ข้อมูลผู้รับการประเมิน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) 

ประเด็นท้าทาย  เรื่อง  การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาจีนเพื่อการประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการจำลองสถานการณ์(Simulation) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5

 1.สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การเรียนการสอนยังคงเน้นการถ่ายทอดความรู้จากครูเป็นหลัก (Passive Learning) ทำให้ผู้เรียนขาดโอกาสในการ ลงมือปฏิบัติ และ ฝึกการสื่อสารแบบโต้ตอบ อย่างเข้มข้นในสถานการณ์จำลองที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงกิจกรรมในชั้นเรียนขาดการออกแบบที่กระตุ้นให้ผู้เรียนต้อง ประยุกต์ใช้ ความรู้ทางภาษาทั้งหมด (คำศัพท์ ไวยากรณ์ วัฒนธรรม) เพื่อ แก้ไขปัญหา หรือ ทำภารกิจให้สำเร็จ ร่วมกัน (Collaborative Tasks)ครูผู้สอนยังขาดแนวทางและเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ หลากหลายและมีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติโดยเฉพาะ

ผู้เรียนมีความรู้ทางภาษาจีนในระดับทฤษฎี (การจำ/การแปล) แต่มี ทักษะการสื่อสาร (ฟัง-พูด) เพื่อการประยุกต์ใช้ต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องเผชิญกับ สถานการณ์ที่ไม่คาดคิด หรือการโต้ตอบที่ซับซ้อนผู้เรียนขาด ความมั่นใจ และ ความคล่องแคล่ว ในการใช้ภาษาจีนเพื่อสื่อสารในชีวิตจริง หรือเพื่อการประกอบอาชีพ เนื่องจากการเรียนรู้ไม่เชื่อมโยงกับบริบทการใช้งานจริงผลการประเมินทักษะการปฏิบัติ(Performance Assessment) ที่วัดความสามารถในการจำลองบทบาทและการสื่อสารตามสถานการณ์จริงของผู้เรียนอยู่ในระดับที่ ต้องพัฒนา

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

จะดำเนินการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในรูปแบบ Simulation-Based Learning (การเรียนรู้จากการจำลองสถานการณ์) เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกการสื่อสารภาษาจีนเพื่อการประยุกต์ใช้

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

      3.1 เชิงปริมาณ

1. ผลการประเมินทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติ: ผู้เรียนไม่น้อยกว่า 85% มีผลการประเมินทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติ (ตามเกณฑ์ Rubrics ที่วัดความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว และการประยุกต์ใช้) อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป (คิดเป็นร้อยละ 75 ขึ้นไป)

2. ผู้เรียนที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง: ผู้เรียนไม่น้อยกว่า 90% สามารถ ปฏิบัติภารกิจจำลอง ที่กำหนดให้สำเร็จได้ โดยแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการประยุกต์ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์

3. ความมั่นใจในการสื่อสาร: ผู้เรียนไม่น้อยกว่า 80% มีระดับ ความมั่นใจ ในการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์จริงเพิ่มขึ้น

       3.2 เชิงคุณภาพ

1. ความสามารถในการประยุกต์ใช้ภาษา: ผู้เรียนมีทักษะในการ ปรับประยุกต์ ความรู้ภาษาจีนเพื่อ แก้ปัญหา และ โต้ตอบ ในสถานการณ์จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงถึงความเข้าใจในการใช้ภาษาเชิงบริบท (Contextual Use) และวัฒนธรรม

2. ผู้เรียนเป็นผู้เรียนเชิงรุก: ผู้เรียนมีคุณลักษณะของการเป็น ผู้เรียนเชิงรุก (Active Learner) ที่สามารถเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ การทำงานร่วมกัน และการสะท้อนตนเอง (Self-Reflection) เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาจีนอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

3. การจัดการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม: การจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สถานการณ์จำลองกลายเป็น ต้นแบบ (Model) ที่สามารถนำไปขยายผลและ พัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในภาพรวมของสถานศึกษาได้