Таким образом, реализация в 2017/2018 учебном году инновационного проекта обеспечила изменение содержания и структуры воспитательной работы в лицее, появились новые формы внеклассной работы, формы организации и проведения воспитательных мероприятий, что способствовало развитию новых лицейских традиций. Акции патриотических дел, образовательные и воспитательные квесты, заседания родительского клуба, литературные гостиные и другие мероприятия организовывались как педагогами, так и учащимися совместно с их законными представителями.

Анкетирование учащихся и их законных представителей показало, что сотрудничество и общая заинтересованность всех субъектов позволили совершенствовать навыки педагогического взаимодействия, повысить профессиональный уровень педагогов, заинтересованность законных представителей учащихся по развитию гражданско-патриотических компетенций обучающихся.

99% опрошенных учащихся приемлют проводимые в рамках инновационного проекта исследования. Примерно 91% респондентов-родителей положительно оценивают работу педагогического коллектива по развитию у обучающихся гражданско-патриотических компетенций, формированию личности учащегося — гражданина и патриота.

При определении результативности инновационной деятельности в расчет могут быть приняты не только количественные, но и качественные показатели.

Анализируя данные диагностики (качественный анализ), можно сделать следующие выводы: участники проекта получили определенные положительные изменения

НА УРОВНЕ УЧАЩИХСЯ:

1. Отмечается повышение уровня воспитанности лицеистов.
2. Наблюдается положительная динамика формирования гражданско-патриотической компетентности учащихся.
3. Прослеживается повышение уровня сформированности познавательной и творческой активности учащихся, которые проявляются в активном участии учащихся в различных проектах.

НА УРОВНЕ ПЕДАГОГОВ:

1. Наблюдается повышение профессиональной компетентности;

2. Отмечается рост сплоченности коллектива педагогов;

3. Возрастает заинтересованность педагогов в инновационной деятельности;

4. В процессе реализации проекта произошла смена типа педагогического мышления учителей-новаторов от репродуктивного – к продуктивному, от исполнительского – к творческому.