APROLÍNGUAS 2018

Seja Bem Vindo/a ao Site da APROLÍNGUAS - Associação Portuguesa de Professores de Línguas Estrangeiras do Ensino Superior.

Colóquio Internacional Aprolínguas

20, 21 e 22 de setembro de 2018

Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Portugal

Para lá da tarefa

Implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior

Hoje em dia, os estudos das neurociências (Damásio, 1995, 1999) e o entendimento generalizado dos aspetos afetivos do próprio discurso científico (Swain, 2013; Sander, 2015) mostram que o afetivo não se opõe ao cognitivo, antes o completa ou explica (Damásio, 1995).

Vários trabalhos científicos têm posto o enfoque no papel das emoções na aprendizagem (Dewaele, 2010). A projeção numa língua outra envolve sempre a gestão afetiva de uma alteridade a partir do eu do aprendente (Coffey, 2015). Isto conduz à necessidade de integrar a dimensão afetiva como objeto de reflexão na didática das línguas.

Uma vez que o processo de ensino-aprendizagem convoca forçosamente a emoção, quer em contextos mediados por software, plataformas digitais, redes sociais e várias tecnologias de informação e comunicação, quer no trabalho em aula, urge refletir acerca de abordagens didáticas que articulem variáveis cognitivas e emocionais, o que, obviamente, nos remete muito “para além da tarefa”.

A investigação na área da didática das línguas estrangeiras nos estabelecimentos de Ensino Superior veio sublinhar preocupações que se prendem com as modalidades, a qualidade e os desafios de implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras.

Assim, a APROLÍNGUAS (Associação Portuguesa de Professores de Línguas Estrangeiras do Ensino Superior) convida todos os colegas que se sintam interpelados por estas questões tão prementes no contexto atual do ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras no Ensino Superior a participar neste colóquio internacional submetendo uma proposta de comunicação (máximo 20 minutos). Os trabalhos de pendor teórico e/ou os estudos de caso têm de se enquadrar num dos seguintes eixos temáticos:

I – abordagens didáticas

a) pré-acionais

b) neurolinguísticas

c) de pendor afetivo e emocional

d) outras

II – gestão de aula

a) modos de interação (aula presencial, aula à distância, aula mista)

b) (novos) modos e modalidades (experimentais) de motivação dos estudantes;

III – identidade e cidadania intercultural

a) representações do aprendente relativamente à língua meta, às comunidades e culturas a ela associadas

b) (des)construção da cidadania intercultural

c) gestão afetiva e emocional da identidade

Línguas de comunicação

Português, alemão, espanhol, francês e inglês.

Calendário

30 de abril de 2018: data-limite para submissão das propostas de comunicação

18 de maio de 2018: data-limite para resposta da comissão organizadora

18 de junho de 2018: data-limite para pagamento da inscrição

18 de julho de 2018: programa provisório

Submissão das propostas

As propostas de comunicação com a duração máxima de 20 minutos (resumo com limite máximo de 150 palavras, numa das cinco línguas do colóquio, em formato Word) acompanhadas de uma nota biobibliográfica (máximo de 60 palavras) devem ser enviadas para aprolinguas@gmail.com

Inscrição

– A inscrição contempla a participação no colóquio, a documentação, as pausas para café e o certificado de

participação.

– Valor da inscrição: 50,00€ para os membros da APROLÍNGUAS e 70,00€ para os demais participantes.

– Este montante terá de ser transferido após confirmação da aceitação da proposta na conta

· IBAN: PT50 0018 000805569461020 94

· BIC: TOTAPTPL

O comprovativo de pagamento terá de ser enviado para aprolinguas@gmail.com

Outras informações

As informações respeitantes às refeições e outros aspetos logísticos serão dadas oportunamente no site do colóquio.

Está prevista a publicação de um e-book com textos selecionados decorrentes das

comunicações apresentadas neste colóquio.

Comissão organizadora

Nicolas Hurst (Presidente da Aprolínguas)

Isabel Margarida Duarte (Vice-Presidente da Aprolínguas)

Anette Kind

Françoise Bacquelaine

José Domingues de Almeida

Mónica Barros Lorenzo

Pilar Nicolás Martínez

Simone Auf der Maur Tomé

Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Via Panorâmica, s/n, 4150-564 Porto/Portugal

International Colloquium Aprolínguas

20^th, 21^st & 22^ndof September, 2018

The Faculty of Arts and Humanities, Porto, Portugal

Going beyond the task

Engaging higher education students in the

foreign language teaching-learning process

Nowadays, studies in the neurosciences (Damásio, 1995, 1999) and a general understanding of the affective domain within scientific discourse itself (Swain, 2013; Sander, 2015), demonstrate that affect is not opposed to cognition, rather it completes or explains it (Damásio, 1995). Several scientific works have focused on the role played by emotional indicators in learning (Dewaele, 2010); the use of an additional language always involves the management of the emotions of otherness within the learner's self (Coffey, 2015). Hence, our current pedagogical paradigm must now integrate an affective dimension as an object of reflection in the methodology of foreign language teaching.

Teaching-learning in the 21^st century demands that we consider the variable emotion whether mediated by software, learning platforms, social networks, the various information and communication technologies (ICT) or in classroom work. This being the case, we should urgently reflect on didactic approaches that articulate cognitive and emotional variables; which, of course, takes us far "beyond the task".

Much recent research in the area of foreign language didactics within Higher Education institutions (HEIs) has focussed on aspects of learning that relate to the modalities, the quality and the nature of teaching-learning relationships (Arnold, 1999) within teaching-learning; broadly speaking, the challenge of engaging foreign language students in the HEI classroom.

In this light, APROLÍNGUAS (The Portuguese Association of Foreign Language Teachers in HEIs) invites all its colleagues, who indeed have questioned the complex issues raised by the teaching-learning process for foreign languages in their HEIs, to take part in this international colloquium in Porto, by submitting a paper proposal (20 minutes’ maximum). The papers may be theoretical and/or case studies which take into account the flowing key themes:

I – methodological approaches

a) pre-Task-based learning (TBL) approaches

b) neurolinguistics approaches

c) approached focussed on affect and emotion

d) others

II – classroom management

a) interaction patterns (in situ, blended or distance)

b) (new) modes and modalities (experimental) for motivating learners;

III – identity and intercultural citizenship

a) Representations of the target language and its associated communities and their cultures

b) (de)construction of intercultural citizenship

c) management of affect and emotion within identity

Languages for presentations at the colloquium

Portuguese, English, French, German and Spanish.

Important dates and deadlines

30^th April 2018: deadline for the submission of proposals for papers

18^th May 2018: deadline for notification of acceptance

18^th June 2018: deadline for payment of enrolment fee

18^th July 2018: publication of the provisional programme

Submission of proposals

Proposals for papers for a maximum of 20 minutes (abstract of 150 words maximum, in one of the five languages of the colloquium, in WORD format) accompanied by a brief bio-note (maximum 60 words) sent to aprolinguas@gmail.com

Enrolment

Enrolment in the colloquium includes participating in the event, all documentation, coffee breaks and a certificate of participation

· Cost of enrolment: €50,00 for members of APROLÍNGUAS e €70,00 for other participants.

· This amount should be transferred following notification of acceptance of the proposal to the bank account indicated below:

IBAN: PT50 0018 000805569461020 94

BIC/SWIFT: TOTAPTPL

· Confirmation of payment should be sent to aprolinguas@gmail.com

Further information with respect to meals, hotels and the subsequent publication of an e-book will be provided at a later date on the conference website.

Organising Committee

Nicolas Hurst (President APROLÍNGUAS)

Isabel Margarida Duarte (Vice-President APROLÍNGUAS)

Anette Kind

Françoise Bacquelaine

José Domingues de Almeida

Mónica Barros Lorenzo

Pilar Nicolás Martínez

Simone Auf der Maur Tomé

Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 4150-564 Porto, Portugal.

Colloque international Aprolínguas

20, 21 et 22 septembre 2018

Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Portugal

Au-delÀ de la tÂche

IMPLIQUER LES ÉTUDIANTS DANS L’APPRENTISSAGE DE LANGUES ÉTRANGÈRES

Aujourd’hui, les études menées en neurosciences (Damásio, 1995, 1999) et la conception générale des aspects affectifs du discours scientifique lui-même (Swain, 2013; Sander, 2015) montrent que l’affect ne s’oppose pas au cognitif, au contraire, il le complète ou l’explique (Damásio, 1995).

Certains chercheurs se penchent sur le rôle que jouent les émotions dans le processus d’apprentissage (Dewaele, 2010). La projection dans une langue autre implique toujours la gestion affective d’une altérité à partir du moi de l’apprenant (Coffey, 2015). La dimension affective mérite donc l’attention des chercheurs en didactique des langues.

Étant donné que le processus d’enseignement-apprentissage convoque forcément l’émotion, que ce soit par l’intermédiaire de logiciels, de plateformes numériques, de réseaux sociaux ou d’autres technologies de l’information et de la communication, il devient urgent de réfléchir sur les approches didactiques où s’imbriquent des variables cognitives et émotionnelles, ce qui nous amène évidemment bien « au-delà de la tâche ».

La recherche en didactique des langues étrangères dans l’enseignement supérieur soulève des questions quant aux modalités, à la qualité et aux défis de l’implication des étudiants dans le processus d’apprentissage.

Dans ce contexte, l’association APROLÍNGUAS (Associação Portuguesa de Professores de Línguas Estrangeiras do Ensino Superior) invite tous les collègues qui se sentent concernés par ces questions extrêmement urgentes dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères dans l’enseignement supérieur à participer à ce colloque international en soumettant une proposition de communication. Les travaux théoriques et/ou les études de cas porteront sur un des thèmes suivants :

I – Approches didactiques

a) pré-actionnelles

b) neurolinguistiques

c) aux résonnances affectives et émotionnelles

d) autres

II – Gestion de la classe

a) modes d’interaction (cours face-à-face, à distance, hybride/mixte)

b) (nouveaux) modes et modalités (expérimentaux) de motivation des étudiants

III – Identité et citoyenneté interculturelle

a) Représentations de la langue cible, ainsi que des communautés et des cultures qui lui sont associées, et conséquences sur la motivation de l’apprenant

b) (dé)construction de la citoyenneté interculturelle

c) gestion affective et émotionnelle de l’identité

Langues des communications

Portugais, allemand, anglais, espagnol et français.

Calendrier

30 avril 2018 : date limite de soumission des propositions de communication

18 mai 2018 : date limite de réponse de l’Organisation

18 juin 2018 : date limite de paiement des frais d’inscription

18 juillet 2018 : programme prévisionnel

Soumission des propositions

Les propositions de communication de quinze à vingt minutes (résumé de 150 mots maximum dans l’une des cinq langues du colloque, en format Word) accompagnées d’une note biobibliographique (60 mots maximum) sont à envoyer à l’adresse suivante : aprolinguas@gmail.com

Inscription

Les frais d’inscription comprennent la participation au colloque, la documentation, les pauses-café et le certificat de participation.

Ils s’élèvent à 50€ pour les membres d’APROLÍNGUAS et à 70€ pour les autres participants.

Ce montant est à verser, après confirmation de l’acceptation de la proposition, sur le compte :

· IBAN: PT50 0018 000805569461020 94

· BIC/SWIFT: TOTAPTPL

La preuve de paiement devra être envoyée à l’adresse suivante: aprolinguas@gmail.com

Autres renseignements

Les informations concernant les repas et autres détails relevant de la logistique seront fournies en temps utile.

Une sélection d’articles résultant des communications présentées lors de ce colloque sera publiée dans un e-book.

Comissão organizadora

Nicolas Hurst (Président d’Aprolínguas)

Isabel Margarida Duarte (Vice-Présidente d’Aprolínguas)

Anette Kind

Françoise Bacquelaine

José Domingues de Almeida

Mónica Barros Lorenzo

Pilar Nicolás Martínez

Simone Auf der Maur Tomé

Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Via Panorâmica, s/n

4150-564 Porto/Portugal

Internationales Kolloquium Aprolínguas

20., 21. und 22. September 2018

Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Portugal

Jenseits des aufgaben- und handlungsorientierten Unterrichts

wie lassen sich Studierende beim Fremdsprachenerwerb in den Lernprozess einbinden?

Forschungsergebnisse der Neurowissenschaften (Damasio, 1995, 1999) sowie die weithin anerkannte Bedeutung emotionaler Aspekte selbst im wissenschaftlichen Diskurs (Swain, 2013; Sander, 2015) machen heute deutlich, dass Emotion und Kognition sich nicht etwa ausschließen, sondern vielmehr ergänzen oder wechselseitig erklären (Damásio, 1995).

Verschiedene wissenschaftliche Beiträge haben auf die Bedeutung der Emotionen für den Lernprozess hingewiesen (Dewaele, 2010). Die Auseinandersetzung mit einer anderen Sprache setzt den emotionalen Umgang des Ich des Lerners mit dem Anderen voraus (Coffey, 2015). Daraus ergibt sich in der Fremdsprachendidaktik die Notwendigkeit, die emotionale Dimension als Gegenstand der Reflexion einzubeziehen.

Da der Lehr- und Lernprozess zwangsläufig Emotionen impliziert, sei es in Lernsituationen, die durch Software, digitale Plattformen, soziale Netzwerke oder sonstige Formen der Informations- und Kommunikationstechnologie erfolgen, sei es im Präsenzunterricht, erweist sich die Reflexion über didaktische Ansätze als unabdingbar, die kognitive und emotionale Variablen miteinander verknüpfen, und es ist naheliegend, dass dies zu Herangehensweisen führt, die weit „jenseits des aufgaben- und handlungsorientierten Unterrichts“ angesiedelt sind.

Forschungsansätze der Fremdsprachendidaktik an Universitäten und Hochschulen bestätigen die Bedeutung der Frage nach Modalitäten, Merkmalen und Herausforderungen von Ansätzen, welche die Studierenden beim Fremdsprachenerwerb in den Lernprozess einbinden.

So lädt APROLÍNGUAS (Portugiesischer Verband der Fremdsprachendozenten im Hochschulwesen) alle Kollegen ein, die sich durch solch dringende Fragen im aktuellen Kontext des universitären Lehr- und Lernprozesses von Fremdsprachen angesprochen fühlen, mit einem Beitrag (max. 20 Min.) an diesem internationalen Kolloquium teilzunehmen. Die Beiträge, die eine theoretische Ausrichtung aufweisen und/oder Fallstudien präsentieren können, sollen sich in eins folgender Themenfelder einfügen:

I - Didaktische Ansätze

a) die sich vor dem handlungs- und aufgabenorientierten Unterricht ansiedeln

b) neurolinguistische Ansätze

c) auf Emotion und Affekt basierende Ansätze

d) andere Ansätze

II – Unterrichtsgestaltung

a) Formen der Interaktion (Präsenzunterricht, Distanz-Unterricht, Mischformen)

b) (neue) Formen und (experimentelle) Modalitäten zur Motivierung der Studierenden

III- Identität und interkulturelle Bürgerschaft

a) Lernerassoziationen zur Fremdsprache sowie zur Kultur und Sprachgemeinschaft der betreffenden Sprache

b) (De)Konstruktion interkultureller Bürgerschaft

c) Affektiv-emotionaler Umgang mit Identität beim Erlernen einer Fremdsprache

Kongresssprachen

Portugiesisch, Deutsch, Englisch, Französisch und Spanisch.

Wichtige Termine

30. April 2018: Einsendschluss für die Abstracts

bis 18. Mai 2018: Bescheid durch das Organisationskomitee bezüglich der Annahme der Beiträge

bis 18. Juni 2018: Zahlung der Kongressgebühren

18. Juli 2018: Vorläufiges Programm

Einsendung der Vorschläge

Vorschläge für einen Beitrag (max. 20 Min., Abstract als Word-Dokument, max. 150 Wörter, in einer der 5 Kongresssprachen) sowie bio-bibliographische Angaben (max. 60 Wörter) sind zu senden an aprolinguas@gmail.com

Anmeldung

– Der Teilnahmebetrag umfasst die Teilnahme am Kolloquium, Kongressunterlagen, Kaffeepausen und Teilnahmebescheinigung.

– Teilnahmebetrag: 50,00€ Mitglieder von APROLÍNGUAS; 70,00€ andere Teilnehmer.

Im Falle der Annahme des Beitrags bitten wir um Überweisung auf das Konto:

· IBAN: PT50 0018 000805569461020 94

· BIC: TOTAPTPL

Wir bitten um Zusendung des Überweisungsbelegs an aprolinguas@gmail.com

Andere informationen

Informationen bezüglich der Mahlzeiten und andere logistische Hinweise erfolgen beizeiten auf der Homepage des Kolloquiums.

Vorgesehen ist die Veröffentlichung ausgewählter Beiträge des Kolloquiums in Form eines E-Books.

Organisationskomitee

Nicolas Hurst (Leitung Aprolínguas)

Isabel Margarida Duarte (stellvertr. Leiterin Aprolínguas)

Anette Kind

Françoise Bacquelaine

José Domingues de Almeida

Mónica Barros Lorenzo

Pilar Nicolás Martínez

Simone Auf der Maur Tomé

Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Via Panorâmica, s/n

4150-564 Porto/Portugal

Coloquio Internacional Aprolínguas

20, 21 y 22 de septiembre de 2018

Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP), Oporto, Portugal

MÁS ALLÁ DE LA tarea

Implicar a los estudiantes de enseñanza superior en el aprendizaje de lenguas extranjeras

Hoy en día la enseñanza de lenguas extranjeras está acompañando con creciente interés las conclusiones extraídas de los estudios neurocientíficos sobre el aprendizaje (Damásio, 1995, 1999), que demuestran que lo afectivo no se opone a lo cognitivo, sino que lo complementa o explica; y ha tomado conciencia de la necesidad de reflexionar e integrar los aspectos afectivos en el discurso científico (Swain, 2013; Sander, 2015), (Damásio, 1995).

Diversos trabajos de investigación enfatizan el papel que desempeñan las emociones en el aprendizaje (Dewaele, 2010). La proyección en otra lengua incorpora siempre la gestión afectiva de una alteridad, construida a partir del yo del aprendiente (Coffey, 2015). De esta forma, el proceso de enseñanza aprendizaje demanda forzosamente prestar atención a lo emocional, ya sea en contextos mediados por software, plataformas digitales, redes sociales y/o variadas tecnologías de información y comunicación, así como en el trabajo presencial en el aula.

De hecho, la investigación en el área de la didáctica de lenguas extranjeras en los centros de enseñanza superior está constatando preocupaciones que se derivan del modo, la calidad y los desafíos de implicar a los estudiantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Así, conviene detenerse a pensar sobre las prácticas didácticas que articulan variables cognitivas y emocionales, lo que ─sin duda─ nos remite mucho “más allá de la tarea”.

Por todo ello, APROLÍNGUAS (Associação Portuguesa de Professores de Línguas Estrangeiras do Ensino Superior) invita a todos los colegas que sientan interés por estas cuestiones ineludibles en el contexto actual de la enseñanza aprendizaje de las lenguas extranjeras en la enseñanza superior, a participar en este coloquio internacional enviando una propuesta de comunicación (de máximo 20 minutos).

Los trabajos de carácter teórico y/o estudios de caso deberán encuadrarse en uno de los siguientes ejes temáticos.

I – Abordajes didácticos:

a) anteriores a los enfoques orientados a la acción;

b) neurolingüísticos;

c) de carácter afectivo y emocional;

d) otras opciones.

II – Gestión de aula:

a) modos de interacción (clases presenciales, clases a distancia y clases mixtas);

b) (nuevos) modos y modalidades (experimentales) de motivación de los estudiantes.

III – Identidad y ciudadanía intercultural:

a) representaciones del aprendiente en la lengua meta y en las comunidades y culturas a ella asociadas;

b) (de)construcción de la ciudanía intercultural;

c) gestión afectiva y emocional de la identidad.

Lenguas de comunicación del coloquio

Portugués, español, alemán, inglés y francés.

Calendario

30 de abril de 2018: fecha límite para el envío de propuestas de comunicación.

18 de mayo de 2018: fecha límite de confirmación de la aceptación de propuestas.

18 de junio de 2018: última fecha para realizar la transferencia de la inscripción al coloquio.

18 de julio de 2018: publicación del programa provisional.

Envío de propuestas

El resumen de las propuestas de comunicación (planificadas para 20 minutos), no debe superar las 150 palabras, podrá ser redactado en una de las cinco lenguas del coloquio y se presentará en formato Word. A su vez, este resumen se acompañará de una nota biobibliográfica (de máximo 60 palabras). Ambos archivos, resumen y nota biobibliográfica, se enviarán a la siguiente dirección: aprolinguas@gmail.com

Inscripción

o La inscripción incluye la participación en el coloquio, la documentación con información general sobre el evento, el café de las pausas y el certificado de participación.

o La cuota será de 50€ para los asociados a APROLÍNGUAS o de 70€ para los restantes participantes.

o Una vez que se confirme la aceptación de la propuesta, la cantidad correspondiente será trasferida a la siguiente cuenta,:

IBAN: PT50 0018 0008 0556 9461 020 94

BIC: TOTAPTPL

o Para completar la inscripción será necesario enviar el comprobante de la transferencia realizada a aprolinguas@gmail.com.

Otras informaciones

o La información relacionada con las comidas, cena del coloquio y otros aspectos logísticos (como sugerencias de alojamiento) serán proporcionadas oportunamente en la página web del coloquio.

o Está prevista la publicación electrónica, e-book, de los textos seleccionados de las comunicaciones presentadas en este coloquio, después de una revisión por pares.

Comisión organizadora

Nicolas Hurst (Presidente da Aprolínguas)

Isabel Margarida Duarte (Vice-Presidente da Aprolínguas)

Anette Kind

Françoise Bacquelaine

José Domingues de Almeida

Mónica Barros Lorenzo

Pilar Nicolás Martínez

Simone Auf der Maur Tomé

Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Via Panorâmica, s/n, 4150-564, Porto, Portugal.

Página web: https://sites.google.com/view/aprolinguas2018/página-inicial