KAS IR ĢEOGRĀFIJAS IZJŪTA?

Visvienkāršākajā līmenī tās ir zināšanas par galvaspilsētām, iedzīvotājiem un resursiem; par valodu, reliģiju un politisko veidojumu izplatību.

Sarežģītākajā līmenī tās ir saistītas ar īpaši izraudzītu ģeogrāfijas parādību dažāda veida analīzi un modelēšanu.

Cik daudz zaudētu cilvēks, kurš neko nezinātu par tiem spēkiem, kas veido mūsu gaisu, ūdeņus un zemi!

Toties ģeogrāfijas izjūta – apjauta, kā izturēties kādā vietā un kā atrast ceļu ģeogrāfiskā telpā, - ir aizraujošāka par ģeogrāfijas zināšanām, jo veido ļoti būtisku daļu no tā, kā mēs šajā pasaulē dzīvojam.

“Viss mainās” un “Viss ir savstarpēji savienots” – ir divi būtiskākie dabaszinātnieka atslēgas teikumi. Un kā es to zinu? – atslēgas jautājums pētniecības sākumam. Ģeogrāfija mūsdienās palīdz izprast, kas notiek dinamiskajā pasaulē, un, pārzinot pagātnes notikumus, saikni starp tiem – palīdz atbildēt uz jautājumu – kas būs? Skatīties plaši, visaptveroši, ņemt vērā pagātni, modelēt vairākus scenārijus ir būtiskākās ģeogrāfa prasmes. Ģeogrāfi analizē telpiskos procesus, funkcionālos un strukturālos modeļus, telpas un laika dinamiku. Ņemot vērā ģeogrāfijas jomu daudzveidību, nereti ir grūti saprotams, kurā nozarē students/skolēns darbojas. Ģeogrāfija mūsdienās ir starpdisciplināra, multidisciplināra. 

Dabas zinību metodika

Šo attēlu var izmantot ģeogrāfijas stundā, lai rosinātu skolēnu iztēli, radošumu un saikni ar dabas pasauli. Šeit ir dažas idejas:

1. Diskusija par dabas resursiem un gaismu:

   • Teksta daļa "turpināt meklēt kādu saules staru" var būt labs ievads sarunai par saules nozīmi dzīvības uzturēšanā, enerģijā un fotosintēzē.

   • Var pārrunāt, kā saule ietekmē klimatiskos apstākļus dažādās pasaules vietās.

2. Bišu ekoloģiskā loma:

   • Attēlā redzamās bites var kalpot par pamatu diskusijai par to nozīmīgumu apputeksnēšanā un to lomu ekosistēmā.

   • Tēma var tikt saistīta ar bišu populācijas samazināšanos un cilvēku atbildību dabas aizsardzībā.

3. Saistība ar laikapstākļiem:

   • Balona un saules simbolika var tikt saistīta ar laikapstākļu ietekmi uz dažādām ekosistēmām un cilvēka dzīvi.

   • Var izveidot aktivitāti, kur skolēni pēta, kā dažādas kultūras interpretē sauli un tās nozīmi.

4. Radoša rakstīšana par ceļojumiem:

   • Skolēni var iztēloties, ka viņi ir balona vietā un ceļo pāri dažādiem ģeogrāfiskiem reģioniem. Tad viņi var aprakstīt, ko viņi redz zemāk (kalni, upes, okeāni, pilsētas).

5. Simbolika un ilgtspējība:

   • Diskutēt par tekstā un attēlā izmantotajām metaforām (piemēram, balons kā ilgtspējības simbols – vieglums, resursu taupīšana).

6. Kartēšanas aktivitāte:

   • Skolēniem var uzdot uzzīmēt karti, kur "balons" ceļo, apvienojot ģeogrāfijas zināšanas ar radošu iztēli.

LATVIJAS PILSĒTU/NOVADU  STĀSTS

Mērķis: Ar argumentiem pierādīt novada attīstības perspektīvas un ilgtspēju.

PLĀNS

SR: PROT ARGUMENTĒT, IZVĒRTĒJOT IEGŪTOS FAKTUS.

1.Daļa

1.Ģeogrāfiskais stāvoklis:

Atrašanās vieta (karte), novads vēsturiskais, statiskais novads, administratīvais novads, platība (noteikt pēc lieluma attiecībā pret citām Latvijas pilsētām), atrašanās pie ūdens tilpnes.

2. Reljefa forma, augstums virs jūras līmeņa.

3. Populārākie ģeogrāfiskie objekti, tūrisma objekti (nosaukumi, attēli).

4. Iedzīvotāju skaits (jaunākie dati),(noteikt pēc lieluma attiecībā pret citām Latvijas pilsētām), to izmaiņas pēdējos gados (grafiks), nacionālais sastāvs, migrācija u.c.

2. Daļa

   5. Novada ekonomiski ģeogrāfiskais raksturojums:

Rūpniecība (nozīmīgākie uzņēmumi), ražošanas nozares

Lauksaimniecība - nozīmīgākās lauksaimniecības nozares 

Infrastruktūra (nozīmīgi autoceļi, dzelzceļi, cauruļvadi, osta).

      3. Daļa 

Secinājumi!

1.Izdevīgs ģeogrāfiskais stāvoklis (fakts izvirzīts) – jo atrodas pie Baltijas jūras un ir osta (arguments) +

2. Daudzveidīgi, populāri tūristu pesaistoši objekti (fakts izvirzīts) +

3. Liela iedzīvotāju migrācija no novada (fakts izvirzīts) – nav darba vietas, nesakārtota infrastruktūra u.c. (arguments) -

utt.

Argumenti

Kādi ieguvumi pilsētai/novadam?  Kādas problēmas pilsētai/novadam?

Stiprās puses – tās ir pilsētas priekšrocības, vērtības. Vājās puses – kavēkļi, kas traucē pilsētas attīstību, negatīvās īpašības. Iespējas – kaut kas jauns, pozitīvs, ko var pilsētā uzlabot tagad vai vēlāk. Draudi – kas pilsētu var apdraudēt nākotnē, iespējamās pēkšņās negatīvās izmaiņas.) 

Atbilde uz izvirzīto mērķi!

Snieguma līmeņa apraksts

https://atr.kartes.lv/

https://geo.stat.gov.lv/stage2/

PRAKTISKAIS DARBS KARTĒ!

Upes kritums un slīpums 

1. Aprēķināt upes vidējo slīpumu (krituma un garuma attiecību)! 

2. UZZĪMĒT UPJU GARUMA un slīpuma STABIŅU DIAGRAMMU!

3. PIEVIENOT sites.google.com savā dokumentā!

SKOLĒNU VEIDOTĀ DIAGRAMMA

KLIMATS

www.latvijasradio.lv laika ziņas

Katru gadu pa kādu konkrētu dienu.

temp, vēja virz, nokrišņi , gaisa spiediens utt.

Zīmē vēja rozi,  temperatūras līkni utt.

Kurš ir karstākais gads?

Kāda ir karstākā mēneša vidējā temperatūra?

Kāda ir vēsākā mēneša vidējā temperatūra?

Kāda ir temperatūras amplitūda?

Kurš ir mitrākais mēnesis?

Kurš ir sausākais mēnesis?

Šie rādītāji (iespējams, laikapstākļu stacija) parāda temperatūru, mitrumu, atmosfēras spiedienu un citus laikapstākļu datus. Šeit ir idejas jautājumiem, kurus var uzdot par šiem rādītājiem saistībā ar Taizemi:

Par temperatūru:

1. Kā 40°C temperatūra ietekmē cilvēku ikdienu un veselību?

2. Vai šī temperatūra ir normāla Taizemei šajā gada laikā?

3. Kādas stratēģijas cilvēki izmanto, lai pielāgotos augstai temperatūrai?

Par mitrumu:

4. Mitrums ir 24% ārā un 31% iekštelpās. Vai šis mitruma līmenis ir normāls tropu klimatam?

5. Kā zems vai augsts mitrums ietekmē cilvēku pašsajūtu un ērtību?

6. Kāpēc mitruma līmenis iekštelpās un ārā atšķiras?

Par atmosfēras spiedienu:

7. Atmosfēras spiediens ir 985 hPa. Ko tas nozīmē – vai tas ir zems, normāls vai augsts?

8. Kā atmosfēras spiediens var ietekmēt laikapstākļus, piemēram, lietu vai vētras?

9. Vai šis spiediena līmenis norāda uz iespējamu tropisko vētru vai musonu ietekmi?

Par simboliem un laikapstākļu prognozi:

10. Ko norāda mākoņu simbols augšpusē? Vai tas liecina par nokrišņiem?

11. Kā šie rādījumi var palīdzēt paredzēt laikapstākļus Taizemē?

Salīdzinoši jautājumi:

12. Kā Taizemes laikapstākļi atšķiras no jūsu valsts?

13. Kādi faktori, piemēram, ģeogrāfija vai musoni, veido šādus laikapstākļus Taizemē?

Šādi jautājumi palīdz skolēniem analizēt datus un izprast tropu klimata ietekmi uz vidi un cilvēku dzīvi.

Latvijas klimata rīks 

METEOROLOĢIJA 

SAITE UZ KLIMATA DATIEM 

Labdien!

Jums raksta biedrības "Zaļā brīvība" pārstāve Santa Krastiņa. 

Kopā ar Zviedru partneriem ir izstrādāta jauka metode "Klimats sauc!" (mājas lapa https://klimatssauc.com/  un angliski CLIMATE CALL GAME | Climate Change Education)

Metode ir kāršu spēle, kuru var integrēt un izmantot dažādās mācību stundās un ārpus stundu aktivitātēs.

Vēlējāmies noskaidrot, vai jums ir 2024. gadā vai 2025. gadā līdz jūnijam ir plānotas kādas mācības vai tikšanās klātienē ar skolotāju/ izglītotāju auditoriju, kur būtu iespēja ap 1h veltīt arī šāda veida sesijai par resursiem, iekļaujot klimata pārmaiņas un līdzdalību.

Sesijas mērķis ir gan iedvesmoties, gan rosināt diskusijas par ikdienas rīcību ietekmi uz klimata pārmaiņām, kā arī iepazīties ar mācību procesā izmantojamu metodi, kas palīdzēs izprast dzīvesveida ietekmi uz klimata pārmaiņām un ilgtspējīgu attīstību. 

Visi sesijas dalībnieki savā rīcībā iegūs vairākus spēles komplektus, lai tos liktu lietā darbā ar saviem audzēkņiem. 

Gaidīšu ziņu, vai jums ir plānots kāds pasākums un vai būtu iespēja sadarboties.

Ekonomika 

·   Banānu audzēšanas ietekme uz vidi

Saskaņā ar Pasaules Dabas fonda datiem banānu nozare saražo vairāk atkritumu nekā jebkura cita lauksaimniecības nozare jaunattīstības valstīs. Uz katru tonnu saražoto banānu tiek saražotas divas tonnas ar ķimikālijām un plastmasu piesārņotu atkritumu. Organiskie blakusprodukti – dzinumi, ziedi, vainagi un lapas, kā arī tirdzniecībai nederīgie banāni – ir tik ļoti piesātināti ar ķimikālijām, ka ilgi nesadalās.

Lai apmierinātu pieaugošo pieprasījumu pēc banāniem, jaunu plantāciju ierīkošanai tiek izcirsti lietus meži.

Varš un citi pārpalikumi uzkrājas augsnē un iznīcina tās dabisko mikrofloru. Noplicinātā augsne tiek vēl vairāk izskalota ar apūdeņošanas sistēmu starpniecību un izraisa eroziju, kā arī palielina nevaldāmu plūdu risku tropisko vētru laikā.

Intensīvā ķimikāliju izmantošana ir izraisījusi daudzu augu, zivju un citu dzīvnieku sugu bojāeju. Pesticīdu ietekme ir novērojama visā barības ķēdē. Monokultūras ir veicinājušas slimību izplatību, no kurām dažas ir kļuvušas izturīgas pret ķimikālijām, tāpēc jālieto daudz spēcīgākas iedarbības pesticīdi.

Plantācijas noveco, jo daudzi stādījumi Indijā un Indonēzijā šobrīd ir vairāk nekā 25 gadus veci – tas ir banānu plantācijas maksimālais produktīvās dzīves ilgums.

Canva 

Alternatīvā enerģija

Norvēģija Īslande Francija Dānija Latvija Vācija Spānija

Japāna ASV

Atrast un sakomplektēt gan vizuālu, gan īsu informatīvu materiālu par izvēlēto valsti.

KUR? KAS? KĀ? KĀDA? KĀPĒC?

Atrast dažādas kartes (paskaidrojošās), var būt ir kādas novitātes valstī?

30 minūtes darba izpildei. Stundas beigās jāprezentē! Kopā 15punkti.

ARC GIS

Keitas sites 

 💻DOKUMENTĀLO FILMU VIETNE 

TRANSPORTA ĢEOGRĀFIJA 

DAŽĀDAS KARTE 

1. -Pireneju ps

2.  Gibraltārs

3. - Lamanšs

4.  Marmora jūra

1 -18

2 -19

3-12

4 -27

INFORMĀCIJPRATĪBA

Interpretējiet, analizējiet un, ja nepieciešams, veidojiet tabulas, grafikus, diagrammas, kartogrāfisko materiālu un attēlus

MI Magic scool