Я, Анастасия Юрьевна Шахотько, в данный момент, являюсь руководителем кружка по дополнительному общеразвивающей программе художественной направленности "Радужный мир". Старший дошкольный возраст (5-6 лет).

Управление образования Кавалеровского муниципального округа Приморского края

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»пгт. Кавалерово

РАССМОТРЕНО

На педагогическом совете

Протокол №

от «»2023 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ №4

_______________Дедкова М.А

 «»2023 г.

РАДУЖНЫЙ МИР

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

Возраст учащихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год

Шахотько Анастасия Юрьевна

                               педагог дополнительного образования

пгт. Кавалерово

2023

Раздел № 1. Основный характеристики программы

1.1 Пояснительная записка

Актуальность.В условиях постоянно ускоряющейся динамики процессов развития в культуре, экономике, образовании, одним из важных факторов успешности человека является творчество.

Особым потенциалом развития творческих способностей обладает изобразительная деятельность.

Рисование, как часть изобразительной деятельности является одним из важнейших средств познания мира и развитие знаний эстетического восприятия, т.к. оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью дошкольника.

Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей.

Нетрадиционное рисование имеет ряд преимуществ:

· многообразие способов рисования;

· многообразие средств рисования;

· проявляет характер ребенка, его индивидуальность;

· вызывает целый комплекс эмоций;

· развивает мелкую моторику руки, прививает любовь к изобразительному искусству;

· непринужденно развивает творческие способности.

Отсюда вытекает проблема: с помощью, какой деятельности должен осуществляться процесс детского творчества, и какими эффективными средствами он будет достигнут.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РАДУЖНЫЙ МИР» направлена на формирование творческой личности ребёнка — это одна из наиболее важных задач педагогической науки на современном этапе. Наиболее эффективное для этого средство — изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность способствует активному познанию окружающего мира, воспитанию способности творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме. К тому же изобразительное искусство является источником особой радости, способствует воспитанию у ребёнка чувства гордости и удовлетворения результатами труда.

Направленность программы – художественная.

Язык реализации – государственный язык РФ – русский.

Уровень освоения – стартовый

Адресат программы. Программа рассчитана на детей 5-6 лет, обучающихся встаршейгруппе МБДОУ №4пгт. Кавалерово Кавалеровского округа. Занятия разработаны для детей, не владеющих данными навыками и не имеющих специальных способностей в данной области.

Особенности организации образовательного процесса

Программа реализуется 1 год. Объем 36 часов. Режим занятий: 1 раз в неделю, 1 академический час – 25 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:Развитие художественно-творческих способностей у детей 5-6 летчерез нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Воспитательные:

-Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

-Воспитывать чувство радости при создании рисунковнетрадиционными способами.

Развивающие задачи:

- Развивать эстетические чувства и чувство цвета.

- Развивать мелкую моторику рук.

-Развивать коммуникативные, речевые, интеллектуальные способности в процессе рисования.

- Развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования.

- Развивать творческую активность,потребность в самовыражении.

Обучающие задачи:

- Научить самостоятельно рисовать, используя пальчики, ладони, печатки.

-Научить применять различные материалы в процессе работы.

-Научить получать различные оттенки красок основных цветов.

- Научить придумывать и создаватькомпозиционные образы.

- Научить детей экспериментировать с изобразительными материалами.

1.3Содержание программы

Учебный план первого года обучения

№ п/п

Наименование, раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации /контроля

Всего

Теории

Практики

1

Монотипия

6

3

3

1.1

Что за техника такая -монотипия?

1

0,5

0,5

Наблюдение

1.2

Фиалка

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

1.3

Разноцветные бабочки

1

0,5

0,5

выставка

1.4

Могучий дуб

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

1.5

Осенний лес

1

0,5

0,5

Выставка

1.6

Ветка рябины

1

0,5

0,5

выставка

2

Печатание предметное

6

3

3

2.1

Волшебная печать

1

0,5

0,5

Наблюдение

2.2

Подарим маме вазу

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

2.3

Разрисованные листья

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

2.4

Птичка на ветке

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

2.5

Снеговик

1

0,5

0,5

выставка

2.6

Зимний лес

1

0,5

0,5

выставка

3

Кляксография

8

4

4

3.1

Веселый жучек

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

3.2

Сказочный лес

1

0,5

0,5

Выставка

3.3

Вредные микробы

1

0,5

0,5

Занятие-игра

3.4

Сказочная птица

1

0,5

0,5

Конкурс

3.5

Космическое путешествие

1

0,5

0,5

выставка

3.6

В стране кляксографии

1

0,5

0,5

Выставка

3.7

Снежинки-маленькие звездочки

1

0,5

0,5

Конкурс

3.8

Ёжик в лесу

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

4

Рисование пальчиками, ладошками

8

4

4

4.1

Осьминожки

1

0,5

0,5

Конкурс

4.2

Снег кружится

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

4.3

Ёлочка красавица

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

4.4

Забавные  рожицы

1

0,5

0,5

Выставка

4.5

Осьминог в подводном царстве

1

0,5

0,5

Конкурс

4.6

Морской конек

1

0,5

0,5

выставка

4.7

Морозные узоры

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

4.8

Веселые снеговики

1

0,5

0,5

выставка

5

Пластилинография

8

4

4

5.1

Наши руки не для скуки

1

0,5

0,5

наблюдение

5.2

Грибок

1

0,5

0,5

Творческая мастерская

5.3

Осенний листок

1

0,5

0,5

выставка

5.4

Синичка на ветке

1

0,5

0,5

Творческая работа

5.5

Снежный дом Деда Мороза

1

0,5

0,5

Творческая работа

5.6

Подарки для друзей

1

0,5

0,5

выставка

5.7

Золотая рыбка

1

0,5

0,5

Выставка

5.8

Вернисаж

1

0,5

0,5

Отчетная выставка детских работ

Итого:

36

18

18

Содержание учебного плана обучения

1. Раздел: Монотипия

1.1 Тема:Что за техника такая -монотипия?

Теория.Монотипия. Особенности рисования в данной технике. Техника безопасности.

Практика.Рисунки в техникеМонотипия. На плотную поверхность нанесите пятна краски – можно нанести их в хаотическом порядке. Количество красок и цвет целиком зависят от воли юного мастера. Если краски густые, сбрызните лист водой.

Накройте листом плотной бумаги, прижмите резиновым валиком или руками, чтобы краски перемешались. Приподнимите бумажный лист за уголки, резким движением снимите его. Просушите.Просмотр иллюстраций и готовых работ.

1.2 Тема: Фиалка.

Теория.Виды фиалок. Цветовое разнообразие.

Практика.Техника рисования монотипии.Рисуем фиалки в изучаемой технике.Складываем альбомный лист пополам вертикально. Развернуть.На левой половине листа нарисовать правую половину горшка. При этом нужно набирать на ворс кисти побольше воды. Краска должна быть густой и яркой. Рисовать нужно довольно быстро, чтобы краска не успела высохнуть.Левая половина листа предназначена для отпечатка.Лист складываем пополам и аккуратно проглаживаем ладошкой, чтобы изображение отпечаталось на этой половине листа.Далее на левой половине нарисовать стебли и листочки, снова лист складывается пополам, хорошо проглаживается.Затем нарисовать цветы, стараясь оставлять серединку не закрашенной, и так же рисунок отпечатывается.В конце дорисовываем жёлтые серединки и стол, на котором стоит горшочек.Пальчиковая игра  «Фиалка»

1.3Тема: Разноцветные бабочки.

Теория.Виды бабочек. Правила нанесения краски.

Практика.Просмотр иллюстраций и готовых работ.Рисуембабочки.Сложите лист бумаги пополам, четко обозначив центральную линию. Разверните. На одной половине листа яркими красками нанесите несколько пятен – это будет крылышко.Быстро, пока краска не высохла, темной гуашью обведите контур крыла. Сложите лист пополам, придавите, раскройте его. На второй половине листа отпечаталось второе крыло.Тонкой кистью прорисуйте мелкие детали – усики, брюшко, голову бабочки.

Просмотр иллюстраций и готовых работ.

1.4 Тема: Могучий дуб.

Теория.Виды деревьев (дуб) (презентация). Правилах нанесения краски.

Практика.Рисуем дуб в технике монотипия.

1.5 Тема: Осенний лес.

Теория:Осенние пейзажи

Практика:рисуем осенний лес.

1.6Тема: Ветка рябины.

Теория:Виды кустарников,рассматривание ветки рябины.

Практика.Рисуем ветку рябины.

2. Раздел: Печатание предметное

2.1 Тема: Волшебная печать

Теория: Виды печати.

Практика:Рисуем с помощью печати.

2.2Тема: Подарим маме вазу

Теория: Видеоролик « Как делают вазы».

Практика: Рисование по трафарету.

2.3Тема: Разрисованные листья.

Теория: Виды деревьев, листвы.

Практика:Рисуем с помощью печатания.

2.4 Тема: Птичка на ветке.

Теория:Наблюдение за птицами.

Практика:Рисуем птиц.

2.5Тема: Снеговик.

Теория:Иллюстрации зимнего леса.

Практика:Рисуем снеговика.

2.6 Тема: Зимний лес.

Теория: Зимний лес: волшебный,белоснежный, суровый.

Практика:Рисуем зимнее дерево.

3.Раздел: Кляксография

3.1 Тема: Веселый жучек

Теория:Насекомые.

Практика:Рисуем жучка с помощью техники кляксография.

3.2 Тема: Сказочный лес.

Теория:Беседа о лесе, рассматривание иллюстраций.

Практика:Рисуем сказочный лес.

3.3 Тема: Вредные микробы

Теория:презентация о пользе и вреде микробов.

Практика:Рисуем микробы.

3.4 Тема: Сказочная птица.

Теория:Иллюстрации сказочных птиц.

Практика: Рисуем сказочных птиц.

3.5 Тема: Космическое путешествие.

Теория:презентация Космос

Практика:Рисуем космос.

3.6 Тема: В стране кляксографии

Теория: Составление композиции.

Практика:Рисуем веселые кляксы

3.7 Тема:Снежинки-маленькие звёздочки.

Теория:Иллюстрации.

Практика:Рисуем снежинки с помощью техники кляксография.

3.8 Тема: Ёжик в лесу

Теория: Презентация.

Практика:Рисуем  ежа.

4. Раздел: Рисование пальчиками,ладошками

4.1 Тема: Осьминожки.

Теория: Просмотр видео ролика «Морские обитатели».

Практика: Рисование осьминога.

4.2Тема: Снег кружится

Теория:Презентация Зима

Практика:Рисование снег в лесу.

4.3 Тема: Ёлочка красавица.

Теория:Презентация.

Практика:Рисование новогодней ёлочки.

4.4Тема: Забавные рожицы.

Теория:Д/И «Эмоции»

Практика:Рисуем смешные рожицы.

4.5 Тема: Осьминог в подводном царстве.

Теория:Презентация.

Практика:Рисуем подводный мир.

4.6 Тема: Морской конек.

Теория:Иллюстрации.

Практика:Рисуем морского конька

4.7Тема: Морозные узоры.

Теория: Видеоролик.

Практика.Рисуем зимний узор на стекле.

4.8 Тема: Веселые снеговики

Теория:Иллюстрация.

Практика:Рисуем снеговиков.

5. Раздел: Пластилинография

5.1 Тема: Наши руки не для скуки.

Теория:Презентация «Пластилин тоже рисует».

Практика:Учимся рисовать пластилином.

5.2 Тема: Грибок.

Теория:Презентация.

Практика: Рисуем пластилином.

5.3Тема: Осенний листок.

Теория:Презентация.

Практика:Рисование  осеннего листочка.

5.4Тема: Синичка на ветке.

Теория: Техника мазка.

Практика:Рисуем птиц.

5.5Тема: Снежный дом Деда Мороза.

Теория: Иллюстрации.

Практика: Рисуем дом.

5.6Тема: Подарки для друзей

Теория:Презентация.

Практика:Рисуем подарки.

5.7Тема: Золотая рыбка

Теория: Презентация

Практика:Рисование рыбки.

5.8Тема: Вернисаж

Теория: Составление видеороликаотчетной выставки.

Практика:Рисуем и фантазируем сами.

1.4 Планируемые результаты

Личностные:

Обучающиеся будут:

- испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-   сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-  умение обсуждать и анализировать собственную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

Обучающиеся приобретут:

- сформированные  универсальные способности, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности;

-  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные:

Обучающиеся будут знать:

-   знание элементарных правил поведения, культуры общения, этикета.

-   знание видов художественной деятельности

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

Обучающиеся будут уметь:

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

-   усвоение названий различных техник рисования;

-  умение применять различные материалы в процессе работы;

-   умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Обучающиеся будут владеть:

- пониманием образной природы искусства;

- эстетической оценкой явлений природы, событий окружающего мира;

-   применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-  получать различные оттенки красок основных цветов;

- придумывать и создавать композиционные образы;

- стремиться экспериментировать с изобразительными материалами.

2.Организационно-педагогические условия

2.1Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

- Пальчиковые краски

- Гуашь разных цветов

- Акварельные краски

- Кисти №5, №3, №4. (Белка)

- Пластилин разногоцвета

- Штампы разной формы

-  Тычки разных размеров

-  Бумага разной формы и величины

-  Салфетки

- Непроливайки с водой

- Бумага формата А3,А4

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

- Презентации к занятиям

- Тематические видеоролики

- Иллюстрации

Списоклитературы:

1.     Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.,2012 г.

2. Казакова Р. К Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2005г.

3.     Колдина Д. Н, Рисование с детьми 5-6 лет. М.: Мозаика‑Синтез, 2010г.

4.      Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду»;«Карапуз-дидактика», Москва ;2009

5.      Смирнова Т.В  «Учимся рисовать пластилином» для детей 5-7 лет. ФГОС ДО.: Учитель, 2019г

2.2Оценочные материалы и формы аттестации

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

Входной контроль – оценка стартового уровня при зачислении на программу.

Текущий контроль – освоение тем программы и личностных качеств обучающихся.

Промежуточная аттестация – освоение программы по итогам изучения раздела.

Итоговый контроль–оценка уровня освоения по завершению всего периода обучения.

При проведении аттестации используются методы: педагогическое наблюдение, беседа, творческие задания.

Педагогическое наблюдение - вид контроля, который обеспечивает оценку роста и развитие каждого ребёнка с целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, целенаправленного планирования изменений в условиях, формах и видах деятельности, которые соответствовали бы индивидуальным потребностям детей;

Беседа - это организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определенной теме, который состоит из вопросов и ответов. 

Творческие задания - это деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство его воплощения.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- анализ детских работ;

- отчётные выставки детских работ по разделам;

- участие в выставках детских работ разного уровня;

- упражнения, викторины, дидактические игры (промыслы, виды нетрадиционных техник «Чем нарисовано?»);

- открытое занятие для родителей;

- тестирование родителей с целью определения удовлетворённости.

 К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ по разделам, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ кружка и завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год.

Расписать критерии оценки: высоки, средний и низки уровень усвоения программы

2.3 Методические материалы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделено нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие 5-6лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении при строгом соблюдении этого дети постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, составлено учебно-тематическое планирование и все же с учетом возможности его изменения, а также используемые в программе темы могу быть изменены с учётом интересов детей. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, репродуктивности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

При построении программы были учтеныосновные принципы:

- принцип творчества − развитие творческих способностей детей;

- принцип научности − знания о форме, цвете, композиции и др.;

- принцип доступности− учет возрастных и индивидуальных особенностей;

- принцип этапности − последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий;

- принцип динамичности − от простого к сложному;

- принцип сравнений − варианты заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала;

- принцип выбора − выбор материалов, способов изображений;

- принцип преемственности − учет задач возрастного периода;

- принцип сотрудничества − совместная работа с родителями, сверстниками, воспитателями;

- принцип интеграции − синтез искусств.

В занятиях поддерживаются этапы:

Первый этап – возникновение замысла.

Второй этап – процесс создания художественного образа.

Третий этап – анализ результатов творчества педагогом и детьми.

На первом этапе для возникновения замысла – наблюдения окружающего мира, использование произведений изобразительного искусства разных видов и жанров, эстетическое восприятие художественного образа с целью установления взаимосвязи внешних изобразительных средств с внутренним характером изобразительного образа.

На втором этапе – выбор инструментов и материалов, изобразительных средств и техник, способов «вживления в образ», для передачи настроения, характера персонажей, животного или человека; синтез искусств (музыки, художественной литературы, изобразительного искусства) для создания атмосферы творчества, эмоционального обогащения образа; создание поисковых ситуаций; использование игровых приёмов, диалоговой формы общения с целью развития творческой деятельности ребёнка.

На третьем этапе – восприятие детьми результатов творчества, анализ и оценка работ с учётом мнений каждого «автора»; доброжелательное отношение к замыслам детей.

Эти методы и приемы, использованные в программе, помогают детям создать художественные образы в рисунках, лепке, аппликации и в их интеграции.

Необходимо учитывать в работе на занятиях:

Индивидуальные возможности детей:

- уровень развития каждого ребенка;

- рефлексия;

- технические умения;

- умение использовать изобразительные материалы;

Психологические особенности:

- заинтересованность;

- неуверенность при решении задач;

- быстрое выполнение задания;

- страх плохого результата;

- скованность;

- нетерпение;

- невнимательность;

- брезгливость, боязнь испачкать руки и т.п.

Сложности некоторых нетрадиционных техник рисования:

Создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и нетрадиционными техниками рисования.

В зависимости от сложности нетрадиционной техники проводить индивидуальную помощь в процессе работы со всем коллективом детей.

Следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами.

Не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и другими собственными характерными дополнениями образа.

Для личной гигиены каждого ребёнка необходимы фартук, нарукавники, салфетки.

2.4 Календарный учебный график

 Этапы образовательного процесса

1 год

Продолжительность учебного года, неделя

36

Количество учебных дней

36

Продолжительность учебных периодов

1 полугодие

01.10.2023 - 31.12.2023

2 полугодие

09.01.2024 – 31.05.2024

Возраст детей, лет

5-6

Продолжительность занятия, час

1 час (25 минут)

Режим занятия

1 раз/нед

Годовая учебная нагрузка, час

36

2.5 Календарный план воспитательной работы

№

п/п

Направление

Название темы/занятия

Месяц

Количество часов

1

Здоровьесберегающее воспитание

День здоровья

Октябрь

1

1

Воспитание семейных ценностей

День матери

Ноябрь

1

2

Социокультурное воспитание

Святки-калятки

Январь

1

3

Воспитание семейных ценностей

8 марта-мамин праздник

Март

1

4

Гражданско-патриотическое воспитание

День Победы

Май

1

Список использованной литературы

1.   Гаврилова В.В. «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет»; Учитель; 2020г.

2. Комарова Т. С., Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2021 г.

3. Лыкова И.А.  Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуз-дидактика», 2019г.

4. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» ; М. «Карапуз-дидактика»,2019г.

5.     Смирнова Т.В. «Учимся рисовать пластилином» для детей 5-7 лет. ФГОС ДО; Учитель; 2019г