Навчаючи вчуся

Комунікативна компетентність дає можливість учням орієнтуватися в потоці інформації, самостійно здобувати знання, особистісно зростати, стимулює роботу з довідковою літературою.

Узявши за основу створення психологічного комфорту та  активну взаємодію в процесі навчання, керуюся такими принципами:

• головним є не предмет, якому я навчаю, а особистість, яку формую;

• кожна думка, висловлена учнем, має право на існування й варта уваги.

Ідеал сучасного навчання — особистість із гнучким розумом, зі швидкою реакцією на все нове, з ідеальними комунікативними здібностями. Тому вважаю, що такі форми роботи, як: рольові ігри, вільне письмо, словесне малювання, дослідницька діяльність, захист проектів, презентації — сприяють загальному розвитку учнів, здатних комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови.

На уроках намагаюся створювати ситуацію довіри та успіху, і за таких обставин дитина розкривається, може повірити у свої можливості, реалізуватися як творча особистість, сміливо продемонструвати свої здібності. Допомагаю дітям вчитися формулювати власну точку зору, відстоювати свою позицію, співпрацювати в групі, колективі.

Комунікативна компетентність учня характеризується цілою низкою здібностей, що виявляються у швидкості глибині та міцності оволодіння засобами і прийомами діяльності, таким як:

• умінням слухати, сприймати і відтворювати інформацію;

• вести діалог;

• брати участь у дискусіях;

• вести переговори;

• уміння переконувати і відстоювати свою точку зору, тобто спілкуватися.

Створення проектів, моделювання проблемних ситуації, постійна організація пізнавальної діяльності учнів забезпечує на уроці інтерактивне спілкування, що передбачає обмін думками, ідеями, почуттями між співрозмовниками, умінням критично і творчо мислити.

Якщо систематично використовувати на уроках інтерактивні методи навчання, то можна очікувати якісного формування комунікативної компетентності в учнів, що в свою чергу сприятиме:

1. продуктивному засвоєнню навчального матеріалу та розвитку навичок його практичного використання;

2. збагаченню соціального та комунікативного досвіду школярів;

3. підвищенню пізнавальної активності та мотивації навчання в учнів.

Перевага впровадження інтерактивних технологій полягає в тому, що учні засвоюють рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, оцінювання), у класах збільшується кількість учнів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал. Учні займають активну позицію у засвоєнні знань, зростає їхній інтерес у сприйманні знань.

Форми, методи, прийоми, засоби

У своїй практиці активно впроваджую інтерактивні групові і фронтальні види роботи. Серед групових моїм учням найбільше подобаються: «Джигсоу» (1 та 2) «Кути», «Акваріум», «Взаємні запитання», З фронтальних видів роботи найчастіше використовую такі: «Мікрофон», «Мозковий штурм»," Незакінчені речення», «Гронування».

При використанні інтерактивних технологій засвоєння матеріалу навіть у слабких учнів відбувається продуктивно. Пізнавальний інтерес за умов правильної організації педагогічної діяльності учнів та системності позитивно впливає на розвиток дитини. Молодший школяр застосовує набуті знання на практиці й активно діє, робить відповідні висновки, здатний виконувати складні розумові операції.

При роботі над своєю методичною темою активно користуюся такою літературою:

1. Психологічний аспект:

• Белкін А.С. "Ситуація успіху. Як її створити?"

• Амонашвілі Ш.О. "Психологічні основи педагогіки співробітництва"

• Большакова І. "Проблеми психологічної готовності дитини до школи"

2. Педагогічний аспект:

• Ярош Г.О., Сєдова М.Н. "Сучасний урок в початковій школі. 33 уроки з використанням технологій критичного мислення"

• Митник О., Шпак В. "Народження нестандартного уроку"

• Василенко В. "Впровадження інтерактивних форм і прийомів в організацію навчання учнів"

Висновки

Саме інтерактивні технології дають змогу створювати навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюються одночасно, а це надає змогу учням формувати характер, розвивати світогляд, логічне мислення, зв'язне мовлення; формувати критичне мислення; виявляти реалізувати індивідуальні можливості. При цьому навчально-виховний процес організовується так, що учні шукають зв'язок між новими та вже отриманими знаннями; приймають альтернативні рішення, мають змогу зробити «відкриття», формують свої власні ідеї та думки за допомогою різноманітних засобів, навчаються співробітництву.

Постійне впровадження інтерактивних технологій у практику роботи робить процес навчання значущим орієнтованим на особистість учня.