Orientaciones para el profesor

ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULUM OFICIAL RELACIONADOS CON ESTA WEB

Este es el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana. Por el cual vamos a extraer los objetivos, contenidos y criterio de evaluación de los tres bloques que abarcan educación infantil.

I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos

Los objetivos de esta área que se trabajan en esta página web de este bloque son el 5,6,7,8 y 9.

5. Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.

6. Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y respetar los de los demás.

7. Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.

8. Adquirir hábitos relacionados con el bienestar, la seguridad personal, la higiene y la salud así como de orden, constancia y organización relacionados con las diversas tareas.

9. Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas y problemas de la vida cotidiana, reconociendo sus límites y posibilidades y buscando la colaboración necesaria.

Contenidos

Los contenidos del área se agrupan alrededor de los siguientes bloques:

1. El cuerpo y la propia imagen.

2. El juego y el movimiento.

3. La actividad y la vida cotidiana.

4. El cuidado personal y la salud.

Los contenidos de esta área que se trabajan en esta página web son el juego y el movimiento; la actividad y la vida cotidiana; y el cuidado personal y la salud.

• Bloque 2. El juego y el movimiento.

d) El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.

• Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

a) La percepción de los deseos y de los estados de ánimo, su manifestación y comunicación. La práctica de destrezas, actitudes, normas y la consolidación de hábitos positivos.

b) La adquisición de autonomía operativa mediante el desarrollo por sí mismos de un creciente número de acciones de la vida cotidiana, especialmente en la satisfacción de necesidades corporales, el vestido, la comida, etc.

c) El conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias en actividades propias de la vida cotidiana.

• Bloque 4. El cuidado personal y la salud Los contenidos que integran este bloque son:

a) La salud y el cuidado de uno mismo.

b) Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso.

d) La adquisición de hábitos adecuados para evitar situaciones de peligro y la solicitud de ayuda ante él.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación de esta área que se trabajan en esta página web son:

3. Cuidar el cuerpo y aplicar la higiene corporal, fomentando hábitos y actitudes que ayuden a mantener una adecuada salud mental y física.

II. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

Objetivos

Los objetivos de esta área que se trabajan en esta página web son:

3. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.

4. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades más habituales, con el fin de adquirir progresivamente seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y autoconfianza.

Contenidos

Los contenidos del área se agrupan alrededor en los siguientes bloques:

1. Medio físico: Elementos relaciones y medidas

2. Acercamiento a la naturaleza.

3. La cultura y vida en sociedad.

Los objetivos de esta área que se trabajan en esta página web son el medio físico: elementos relaciones y medidas y acercamiento a la naturaleza

• Bloque 1. Medio físico: relaciones y medidas

a) Las propiedades y relaciones de objetos y colecciones:

– Color

– Forma

– Tamaño

– Grosor

– Textura

– Semejanzas y diferencias

– Pertenencia y no pertenencia.

b) La agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus propiedades y atributos.

c) El gusto por explorar objetos y por actividades que impliquen poner en práctica conocimientos sobre las relaciones entre objetos.

d) El número cardinal y ordinal.

e) La construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad.

f) La representación gráfica de las colecciones de objetos mediante el número cardinal. La utilización de la serie numérica para contar elementos de la realidad cotidiana.

g) La resolución de problemas que impliquen la aplicación de sencillas operaciones.

h) El descubrimiento de las nociones básicas de medida: longitud, tamaño, capacidad, peso y tiempo.

i) La estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de tiempo.

j) El conocimiento de formas geométricas planas y de cuerpos geométricos. La adquisición de nociones básicas de orientación y situación en el espacio.

• Bloque 2. El acercamiento a la naturaleza

c) La observación y exploración de animales y plantas de su entorno.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación de esta área que se trabajan en esta página web son:

1. Actuar sobre los objetos, discriminarlos, agruparlos, clasificarlos y ordenarlos según semejanzas y diferencias observables, cuantificar y ordenar colecciones, hacer razonamientos numéricos en tareas cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

2. Utilizar el conocimiento del medio físico, natural, social y cultural como marco en el que están situados los objetos de aprendizaje con los que interactúa y aplicar actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza, la sociedad y la cultura.

III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos

Los objetivos de esta área que se trabajan en esta página web son:

2. Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la imaginación y la creatividad.

3. Utilizar las distintas formas de representación para expresar y comunicar situaciones, acciones, deseos y sentimientos conocidos, vividos o imaginados.

4. Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación enriqueciendo las posibilidades comunicativas.

5. Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC o “in situ” y darles un significado que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen.

6. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante la expresión artística a través de los distintos lenguajes.

Contenidos

Los contenidos del área se agrupan alrededor de los siguientes bloques.

1. Las lenguas y los hablantes.

2. El lenguaje verbal.

3. La lengua como instrumento de aprendizaje.

4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.

5. El lenguaje plástico.

6. El lenguaje musical.

7. El lenguaje corporal.

Los contenidos de esta área que se trabajan en esta página web son el lenguaje verbal, la lengua como instrumento de aprendizaje, el lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.

• Bloque 2. Lenguaje verbal

2.1 Escuchar, hablar y conversar

- La utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos y aprender; para expresar y comunicar ideas y sentimientos, para establecer relaciones con los miembros de su sociedad y para regular la propia conducta y la de los otros.

- La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral en las situaciones de la vida cotidiana en el aula, como medio para establecer y mantener relaciones sociales, resolver un conflicto o planificar una actividad al tiempo que se respetan las normas sociales que regulan el intercambio lingüístico.

- La utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, sobre todo el respeto al turno de palabra y la escucha atenta y respetuosa.

• Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje

a) El descubrimiento de la lengua oral y escrita como medio para informarse, para aprender y para pensar.

c) El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea.

i) El uso de estrategias de comprensión y de utilización de recursos y fuentes de información escrita (folletos informativos, libros divulgativos, biblioteca de aula...) y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de información y de aprendizaje.

m) El uso de listas, murales y esquemas conceptuales en la planificación, elaboración y evaluación de una investigación o un proyecto.

• Bloque 4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

La aproximación a las producciones TIC breves y sencillas

La iniciación en el uso de los instrumentos TIC

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación de esta área que se trabajan en esta página web son:

1. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propias de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los otros las experiencias estéticas y comunicativas.

6. Iniciarse en el uso de los diferentes medios de información y de comunicación sonoros, visuales y audiovisuales y aprender a utilizarlos como medio por desarrollar las habilidades comunicativas y artísticas y por aprender a aprender.

ORIENTACIÓN PARA EL PROFESOR: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

Los objetivos y contenidos específicos que se trabajan en esta práctica son:

OBJETIVOS

• Identificar una serie de alimentos y saber diferenciarlos.

• Resolver problemas matemáticos básicos.

• Apreciar los hábitos saludables.

• Clasificar los alimentos de una manera muy básica.

• Elaborar un plato de comida conociendo los alimentos que estén en ella.

• Valorar los diferentes alimentos.

• Relacionar una foto con un concepto.

• Observar la pirámide alimenticia y clasificar los alimentos en ella.

• Comparar colores y formas de diferentes alimentos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

• La identificación de una serie de alimentos y saber diferenciarlos.

• La clasificación de los alimentos de una manera muy básica.

• Saber relacionar una foto con un concepto.

• La comparación de diversos colores y formas en alimentos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• La resolución de problemas matemáticos básicos.

• La elaboración de un plato de comida conociendo los alimentos que estén en ella.

• La observación de la pirámide alimenticia y clasificar los alimentos en ella.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• La apreciación de los hábitos saludables.

• La valoración de los diferentes alimentos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para la evaluación de los alumnos en clase se utilizará las rubricas siguientes: