En junio de 2022, los maestros y profesores de Religión Católica de la Diócesis de Valencia comenzamos a prepararnos para la aplicación de la LOMLOE. Tres profes nuevos de ese año compartíamos también lo laborioso de elaborar hasta seis cursos desde 0 justo cuando estás empezando con la docencia (o la docencia de Reli): "¿No podríamos elaborar unos materiales base entre todos para que los que empiezan tengan/tengamos una base?" A estas dos circunstancias sumamos una tercera, la más importante: 5 grupos-clase a los que dar cariño y calidad para ahora y para el resto de sus vidas. Todo ello junto motiva un importante trabajo de codos, diálogo, experimentos con los cuadernos del profesor, búsqueda de buenas ideas, nuestros pinitos en el aula y la constante necesidad de compartir y buscar apoyo con los compañeros. Fruto de todo ello es esta página web.

Dos años después, en junio de 2024, ya hemos finalizado el primer curso LOMLOE completo, y algo podemos compartir tras dos años de docencia (100% en clave LOMLOE ambos). Si estás un poco perdido, si eres nuevo y buscas unos materiales por donde empezar, o si simplemente buscas buenas ideas para tus situaciones de aprendizaje, aquí tienes lo que he elaborado a lo largo de estos meses. No sabía cómo compartirlo y Vero de Torrevieja -http://misclasesdereligionhoy.blogspot.com/- me dio la idea en el V Espacio Verano Sur, encuentro anual de maestros y profesores de Religión que te recomiendo vivísimamente (1, 2 y 3 de julio cada año en Granada). También te recomiendo, por cierto, el Encuentro de Educación y Noviolencia que se celebra en enero Madrid -www.colectivonoviolencia.org-, en el que participan maestros y profesores de Religión Católica e Islámica, junto educadores de ámbitos informales y no formales en torno a la educación en valores, la justicia y el amor. 

Te digo que, desde el punto de vista de la Didáctica, estas situaciones de aprendizaje son fruto de una apuesta por la creatividad y por la conexión con los intereses de los alumnos, por supuesto cubriendo todos los criterios de evaluación y todos los contenidos básicos, pero partiendo más de esas buenas ideas que de los criterios de evaluación, que sería el camino más ortodoxo. 

Por otra parte también te digo que utilizo aquí el concepto de "situación de aprendizaje" como una unidad de programación que abarca todo un trimestre. No tiene por qué ser así: podemos trabajar algo durante un trimestre, o más, o menos, a través de distintas situaciones de aprendizaje.

Junto con los materiales para el aula vas a encontrar los cursos de Moodle (y las distintas plataformas de las CC.AA. basadas en Moodle), que puedes importar para utilizarlos con tus grupos, ya con todo preparado para seguir el curso con este soporte. Los Kahoots están en abierto en la plataforma, pero a través de esta página quizás los encontrarás más fácilmente y con el material de estudio asociado que los hace coherentes. Personalmente utilizamos también el cuaderno web del profesor de Additio, donde tenemos también las rúbricas. Aunque era nuestra intención compartir las estructuras de los cursos, hasta donde llegamos a saber, no se puede (no se puede con todas las fórmulas y asociaciones implicadas de no estar en un mismo plan Additio de centros). No obstante te comparto las principales rúbricas en pdf. 

¡Ojo!: Todo es experimental e imperfecto. En la gestación y desarrollo de las ideas éstas han evolucionado. Hay cuestiones a revisar, situaciones de aprendizaje por rematar y redondear. Es simplemente el trabajo de dos cursos en 1º, 2º y 3º de ESO y sólo uno en 4º y en bachillerato, versión "beta", si lo queremos llamar así. Siéntete libre de tomar, editar, de adaptar a tus alumn@s y a ti mism@, y de compartir lo que quieras. Eso sí, siempre gratis: «Gratis lo recibisteis; dadlo gratis» (Mt 10, 8). Por eso yo también lo comparto gratis.