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Padlet融入的課程設計:《特別的滋味》
Padlet融入的課程設計:《特別的滋味》
課文出處: 翰林國語課本 四年級上冊
出自國立東華大學 教育與潛能開發學系
113-1 閱讀科技教育學程 讀寫整合教學 第五組 期末報告
特別的滋味原始教案
原始教案
《特別的滋味》第一節課
以國語文四年級課文《特別的滋味》為主軸，結合生活經驗與文本閱讀，培養學生的理解與表達能力。課堂從「你吃過最特別的食物是什麼？」開場，引導學生分享經驗，激發學習動機。接著透過拆解標題、預測內容、分段閱讀及小組討論，協助學生掌握文本大意與關鍵詞彙，學習感官摹寫等修辭技巧，並推論文章主旨。最後，藉由家務分工與家庭經驗分享，呼應課文情感，深化家庭教育議題，提升學生與人互動與團隊合作素養。
Padlet如何融入?
Padlet如何融入?
一、口頭評量
一、口頭評量
將 Padlet 融入《特別的滋味》課程，是為了改善傳統一問一答的教學方式。許多學生因為程度不足或性格內向，較少舉手發言，這可能降低他們主動思考與學習的動機。為了讓每位學生都有機會表達想法，Padlet 提供了一個理想的平台。但是為了避免學生過度依賴 Padlet 而減少口頭發言的意願，可以搭配舉手發言或點名發言的額外獎勵機制，鼓勵學生在課堂上也能積極參與討論。
範例: 準備階段
範例: 準備階段
Padlet融入前
一、準備階段
1.情境導入：「你吃過最特別的食物是什麼？」
2.讓學生分享自己吃過的特別食物，並討論分享「什麼讓它特別？」(可能是味道特別？還是因為和誰一起吃？)
Padlet融入後
一、準備階段
1.情境導入：「你吃過最特別的食物是什麼？」
2.讓學生在Padlet分享自己吃過的特別食物。
3.並在Padlet分享「為什麼特別？」
4.老師在Padlet分類原因: (1)味道特別 (2)因為和誰一起吃。
5.老師總結同學覺得特別的原因。
範例: 拆解預測標題
範例: 拆解預測標題
Padlet融入前
二、發展活動
(一)拆解標題，預測內容
老師提問引導：
1. 老師提問:「特別的滋味」可能指什麼？與眾不同的味道？還是特 別的感受？
2. 請學生發表想法
3. 你覺得這篇文章會是關於什麼樣的故事？
4. 請學生發表想法
Padlet融入後
二、發展活動
(一)拆解標題，預測內容
老師提問引導：
1. 老師提問:「特別的滋味」可能指什麼？與眾不同的味道？還是特別的感受？
2. 請學生於Padlet上發表想法
3. 你覺得這篇文章會是關於什麼樣的故事？
4. 請學生於Padlet上發表想法
二、摹寫教學
二、摹寫教學
將AI製圖功能融入摹寫教學活動，讓學生在學習感官摹寫的過程中，透過輸入關鍵字生成圖片，具體化文字中的畫面感，讓學生可以快速生成與文本內容相符的圖片，並與同學分享。這樣的設計除了增進學生對修辭描寫的理解與運用，也能激發學習興趣與想像力，讓抽象的語言轉化為具體的視覺效果，提升閱讀理解與表達能力。
AI製圖操作步驟
AI製圖操作步驟
1.點擊「更多附件類型」(如圖5)
2.點擊「人工智慧影像」(如圖6)
3.在上方搜尋欄輸入關鍵字生成圖片(如圖7、圖8)
圖5
圖6
圖7
圖8
範例: 摹寫早餐
範例: 摹寫早餐
《特別的滋味》感官摹寫教學活動
《特別的滋味》感官摹寫教學活動
在感官摹寫的部分請同學去用摹寫形容自己吃的早餐，並將使用的摹寫詞彙當成關鍵字輸入給AI製圖功能進行製圖，如果生成的圖片與現實相差太大，可以思考要如何修改自己使用的摹寫方法。
額外參考: 課程的內容探究之Padlet版面
額外參考: 課程的內容探究之Padlet版面
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