Тематические направления

Цель конференции – совместное обсуждение учеными, педагогами-практиками и организаторами образовательных процессов вопросов состояния и перспектив развития естественно-научного образования в образовательных организациях с учетом концепции развития естественно-научного образования, концепции «Технологическое просвещение (математическое и естественно-научное образование) как способ укрепления технологического суверенитета страны», консолидации педагогического сообщества в выстраивании вертикали образовательных процессов.

На конференции планируется обсуждение следующих вопросов:

1. Естественно-научное образование в вузе и школе: проблемы, подходы, тенденции:

• Совершенствование содержания и методики школьного, вузовского и дополнительного естественно-научного образования с учетом концепции развития естественно-научного образования и концепции «Технологическое просвещение (математическое и естественно-научное образование) как способ укрепления технологического суверенитета страны».

• Взаимодействие учреждений высшего и профессионально-педагогического образования с наукой в совершенствовании содержания естественно-научного образования.

• Совершенствование содержания курсов физики, химии, биологии, математики и информатики в части обеспечения практикоориентированной подготовки обучающихся в естественно-научной и технологической областях.

• Перспективные технологии современного физико-математического образования.

• Взаимодействие учреждений высшего и профессионально-педагогического образования с наукой в совершенствовании содержания физико-математического образования на уровнях среднего общего и высшего образования.

• Вопросы проектирования содержания курсов физики и математики в аспекте практико-ориентированной подготовки и учета возможностей цифровой образовательной среды организации.

• Совершенствование системы физико-математического образования для профильных классов инженерной направленности.

• Методические вопросы обучения физике и математике на углубленном уровне на ступенях основного и среднего общего образования.

• Искусственный интеллект и ИТ-технологии в физико-математическом образовании.

• Формирование математической грамотности: приемы формирования и механизмы оценивания.

• Возможности технопарков и Точек роста при обучении физике и математике.

• Эффективный опыт интеграции профориентационной работы в содержание уроков и образовательных событий по физике и математике.

• Исследования в области ботаники, зоологии, охраны природы, изучения устойчивого развития природных комплексов, сохранения здоровья человека.

• Исследования в области неорганической, органической, аналитической химии и др.

• Совершенствование содержания и методов освоения и применения знаний в области современных производств и технологий в рамках учебных программ по естественно-научным предметам.

• Потенциал естественно-научного образования в воспитании учащихся, в формировании у них научного мировоззрения и основ экологической культуры.

• Обучение естественно-научным дисциплинам на углубленном уровне на ступенях основного и среднего общего образования: преемственность, учебно-методическое обеспечение, лабораторный практикум.

• Исследовательское обучение естественным наукам.

• Межпредметная интеграция естественно-научных дисциплин с учебными предметами «Математика», «Труд (технология)» и «Информатика».

• Естественно-научное образование в условиях цифровой трансформации образовательных процессов. Современные цифровые образовательные ресурсы по естественно-научным дисциплинам.

• Формирование естественно-научной грамотности: приемы формирования и оценивания.

• Активизация познавательной деятельности в процессе обучения естественно-научным дисциплинам.

• Совершенствование методик обучения с учетом отечественного опыта реализации принципа политехнизма в естественно-научном и математическом образовании с опорой на практики использования исследовательского и проблемного обучения.

• Интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся, организация социально-профессиональных проб, эффективной профориентационной работы.

• Подготовка школьников к прохождению оценочных процедур разного уровня (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, проверке естественно-научной грамотности).

2. Географическое образование в вузе и школе, методика проведения полевых практик:

• Воспитательная миссия школьного географического образования в контексте глобальных вызовов современности.

• Единое содержание по учебному предмету «География» как стратегический ориентир формирования географической культуры.

• Потенциал цифровых образовательных платформ и цифровых дидактических решений в контексте формирования географической культуры.

• Современные подходы к оценке образовательных результатов по географии с учетом международных практик и отечественного опыта (контрольно-измерительные материалы по географии в форматах ВПР, ОГЭ и ЕГЭ).

• Актуальные направления научно-методических исследований в сфере предметно-методической подготовки будущего учителя географии.

• Исследования в области физической географии.

• Исследования в области экономической и социальной географии и географические аспекты глобализации.

• География регионального развития: экономика, население, инфраструктура.

• Геоэкология и охрана окружающей среды.

• Краеведение и туризм.

3.Обновление содержания и методики естественно-научного и экологического образования дошкольников и учащихся начальной школы в условиях обновления ФГОС ДО и внедрения ФОП:

• Создание развивающей среды в ДОО и школе как условие познавательного развития детей в образовательных организациях.

• Реализация образовательной области «Познавательное развитие» в ДОО, интеграция с другими областями. 

• Обновление естественно-научного содержания образовательной программы детского сада в соответствии с ФОП.

• Применение цифровых технологий в экологическом образовании детей.

• Формирование функциональной (естественно-научной) грамотности младших школьников средствами образовательной области «Естествознание».

• Воспитательный потенциал уроков естествознания и внеурочной деятельности в начальной школе.

• Преемственность естественно-научного и экологического образования детей в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе в условиях реализации ФГОС.

• Образовательные технологии в реализации практико-ориентированной деятельности младших школьников естественно-научной направленности.

4. Здоровье и безопасность личности в современном образовательном пространстве:

• Физическое воспитание и культура здоровья.

• Безопасность образовательной среды.

• Инновационные процессы в сфере образования по физической культуре и безопасности жизнедеятельности.

• Технологии физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения.

• Формирование профессиональных компетенций педагога физической культуры и безопасности жизнедеятельности.

• Обеспечение доступности дополнительного образования для детей с ОВЗ.

5.Организация проектной деятельности в рамках естественно-научного образования, научное волонтерство и взаимодействие с партнерами:

• Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников по естествознанию и экологическому образованию. 

• Научно-исследовательская деятельность школьников в области естественно-научных дисциплин и охраны природы (тематика, организация, научно-методическое сопровождение).

• Сетевые исследовательские проекты - вход в проектную деятельность для широкого круга педагогов и наставников.

• Организация агротехнологических классов в школе.

• Методическое сопровождение проекта «Проросток».

6. Ориентиры развития сферы дополнительного образования детей естественно-научной направленности:

• Содержание и особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности.

• Экологическое просвещение: роль дополнительного образования в формировании экологической культуры.

• Совершенствование форм и технологий дополнительного естественно-научного образования.

• Стратегия развития нового образовательного эко-пространства детства.

• Профессиональная ориентация школьников в условиях дополнительного образования.

• Становление и развитие экологического волонтерского движения.

• Реализация экологических проектов Российского движения детей и молодежи.

• Наставники и наставничество в системе дополнительного образования.