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En esta sección vamos a tratar de saber más sobre esta metodología, aportando recursos y ejemplos de experiencias realizadas en otros centros.
En esta sección vamos a tratar de saber más sobre esta metodología, aportando recursos y ejemplos de experiencias realizadas en otros centros.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología docente basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de procedimientos y actitudes (competencias).
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología docente basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de procedimientos y actitudes (competencias).
El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las competencias que se desea.
El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las competencias que se desea.
Infografía del IES ramón y Cajal (Murcia)
En la actualidad es muy diversa la manera en la que los proyectos se llevan a cabo, pero en general podríamos decir que las fases comunes son las siguientes:
En la actualidad es muy diversa la manera en la que los proyectos se llevan a cabo, pero en general podríamos decir que las fases comunes son las siguientes:
- El proyecto surge como una necesidad real de saber. El grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
- El proyecto surge como una necesidad real de saber. El grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
- Los estudiantes se plantean qué saben de la cuestión y qué necesitan saber de esta.
- Los estudiantes se plantean qué saben de la cuestión y qué necesitan saber de esta.
- Comienza una fase de investigación, con los estudiantes organizados en grupos.
- Comienza una fase de investigación, con los estudiantes organizados en grupos.
- Al final de la investigación, los grupos muestran a la clase cuáles son los resultados de la investigación. Normalmente, este resultado es una solución concreta al problema planteado. Durante la elaboración de esta solución, se producen los aprendizajes de los estudiantes. En la mayor parte de los proyectos se realiza un mapa conceptual de lo investigado.
- Al final de la investigación, los grupos muestran a la clase cuáles son los resultados de la investigación. Normalmente, este resultado es una solución concreta al problema planteado. Durante la elaboración de esta solución, se producen los aprendizajes de los estudiantes. En la mayor parte de los proyectos se realiza un mapa conceptual de lo investigado.
- Evaluación. Toda la clase se reúne para poner en común lo aprendido y para volver a plantearse qué saben de la cuestión y qué necesitan saber ahora.
- Evaluación. Toda la clase se reúne para poner en común lo aprendido y para volver a plantearse qué saben de la cuestión y qué necesitan saber ahora.
Vamos a ilustrar lo visto hasta ahora con 2 vídeos que pueden ser interesantes:
Vamos a ilustrar lo visto hasta ahora con 2 vídeos que pueden ser interesantes:
Para seguir aprendiendo sobre ABP podemos consultar como invitados este Curso sobre ABP del INTEF donde se pueden descargar los materiales en PDF, así como este artículo donde se detallan 7 elementos esenciales del ABP.
Para seguir aprendiendo sobre ABP podemos consultar como invitados este Curso sobre ABP del INTEF donde se pueden descargar los materiales en PDF, así como este artículo donde se detallan 7 elementos esenciales del ABP.
A la hora de planificar un proyecto, puede ser de gran ayuda un CANVAs como este de Conecta 13.
A la hora de planificar un proyecto, puede ser de gran ayuda un CANVAs como este de Conecta 13.
Para la evaluación, tenemos el referente delas rúbricas. Sepamos más sobre las mismas con esta presentación de Rosa Liarte (pulsa sobre la imagen para acceder):
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También recomendable esta artículo sobre evaluar con rúbricas de Educación 3.0
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Por último, vamos a ver ejemplos de buenas prácticas en ABP que iremos ampliando y actualizando:
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- ABP del IES Ramón y Cajal : interesante por la fundamentación teórica y la aportación de documentos de trabajo. Además muestran los proyectos realizados hasta ahora en cada nivel educativo.
- ABP del IES Ramón y Cajal : interesante por la fundamentación teórica y la aportación de documentos de trabajo. Además muestran los proyectos realizados hasta ahora en cada nivel educativo.
- Proyecto Cártama (IES Cartima): un referente en la innovación educativa a nivel nacional.
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- ABP en el IES García Lorca: experiencia relacionada con el flamenco en un centro similar al IES Guadalemedina.
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- ABP IES Dos Mares: modelo para conseguir que todos los alumnos de un centro tengan la posibilidad de trabajar con metodologías innovadoras.
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Y ahora, sigamos aportando y empecemos el camino.
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