Estatísticas do Curso

Observamos na tabela que a diferença de acertos entre pré e pós-teste foi estatisticamente significativa, com tamanho do efeito que pode ser considerado grande [ver Hattie, 2015]. De acordo com Cortegoso e Coser (2013), é a diferença de repertório comportamental entre início e fim de um programa de ensino que nos ajuda a identificar que o aprendizado ocorreu. Temos, portanto, uma evidência favorável nesse sentido

Os resultados de autoconfiança foram nessa mesma direção. A média de segurança entre pré e pós-teste foi estatisticamente significativa e com tamanho do efeito grande. Devemos lembrar que esse sentimento é produto de experiências nas quais o aluno age em relação a conhecimento e informações sobre um assunto e obtém resultados positivos.

Ressaltamos que, no presente curso, todos os concluintes tiveram que completar 10 listas de exercício ao longo do ABCIA, obtendo 100% de acertos, o que pode ser um dos mecanismos para explicar a ocorrência de aprendizado e de autoconfiança, uma vez que o estudante precisava treinar até adquirir os objetivos de aprendizagem propostos no planejamento do curso.

Com relação à satisfação, identificamos um escore geral de 4,38 em cinco pontos possíveis (DP = 0,51). Calculamos, ainda, escores por fator da escala. O escore de Satisfação com a Infraestrutura foi de 4,41 (DP = 0,55), o de Satisfação com o Curso foi 4,37 (DP = 0,53) e o de Satisfação com as Oportunidades de Desenvolvimento foi 4,37 (DP = 0,62). Todos os escores, portanto, foram superiores a 3,0. Isso indica um elevado grau de satisfação com o curso.