Programme

Résumés des conférences :

Et si on situait aussi l'évaluation ?

Les situations : origine, moyen et fin, même pour l’évaluation certificative

Intervenantes

Estelle Veuillerot - Directrice d'Eduter Ingénierie - L'Institut Agro Dijon

Isabelle Gaborieau - Chercheure associée UR FoAP - L'Institut Agro Dijon

L’objectif de cette conférence est de présenter un modèle d’évaluation située mis en œuvre dans les diplômes par Unités capitalisables dans l’enseignement agricole français. A double voix – celle d’un praticien et celle d’un chercheur en sciences de l’éducation et de la formation – cette conférence vise à présenter la démarche pour développer un modèle d'évaluation des compétences, notamment  les raisons du développement d'un instrument d’évaluation des pratiques professionnelles basé sur de l'explicitation,  ses effets sur les apprenants, sur les formateurs et le dispositif de formation ainsi que la manière dont il est aujourd’hui instrumentalisé à des fins de formation aux transitions agroécologiques. Elle ouvrira la discussion aux conditions – notamment axiologiques – d’une généralisation de l’utilisation d’un tel instrument en formation.

La prudence des règles et des critères. Un jeu de l’évaluation

Intervenant

Florent Champy - Directeur de recherche au CNRS - Université de Toulouse

La conférence propose une analyse critique de la construction collective d’une hiérarchisation de critères d’évaluation ainsi que des règles de délibération dans le contexte d’un dispositif d’évaluation de jeunes chercheurs. Elle se propose de montrer comment les critères concentrent l’essentiel de l’attention, alors que les règles de la délibération sont porteuses d’enjeux tout aussi importants. Ces réflexions sur les usages des règles, des procédures et des critères de sélection dans le cadre de ce processus particulier seront rapprochées d’une réflexion plus large sur la dimension plus ou moins prudentielle (par référence au concept philosophique de prudence) de règles, de procédures et de leurs usages.

Cette réflexion sera ancrée dans un retour d’expérience portant sur un dispositif d’évaluation de jeunes chercheurs en France, dans le cadre de procédures de recrutement. Florent Champy y a participé durant sept ans, dans deux commissions successives. Ce dispositif vise à sélectionner annuellement des chercheurs pour leur admission au CNRS (Centre national de la recherche scientifique). Le travail des commissions consiste à sélectionner les candidats à auditionner sur la base de rapports rédigés à partir des dossiers de candidature, puis à auditionner les candidats retenus. Suivent des délibérations visant à sélectionner les candidats qui seront financés selon un processus consensuel qui aboutit à un vote. Tout au long de ce processus, qui dure plusieurs mois, des arguments sont échangés sur les candidats et des informations sont cherchées dans les dossiers. Des discussions ont aussi cours quant aux critères à privilégier et à la façon de les hiérarchiser, ainsi qu’aux procédures à mettre en œuvre pour tenter de converger vers un accord sur les personnes recrutées.

Évaluer ou dévaluer les pratiques professionnelles ?

Quand les instruments d’évaluation déstructurent le sens et la qualité du travail

 Intervenante

Sophie Le Garrec - Université de Fribourg 

Nous questionnerons ici les limites et les effets délétères des instruments et des dispositifs d’évaluation (IDE) des pratiques professionnelles telles que mobilisées actuellement. Nous aborderons successivement le décalage problématique entre les objectifs visés par ces dispositifs ou instruments et l’effectivité de ce qu’ils évaluent réellement. Nous verrons également combien dans certains milieux professionnels – des soignant·es notamment – ces instruments transforment profondément et durablement les rapports au travail et les cœurs de métier en déstructurant le sens et la qualité du travail. Nous étayerons ainsi le processus  de désintermédiation c’est-à-dire d’effacement des ressources comme les savoir-faire dans le rapport entre salarié·e et travail auquel participe pleinement les dispositifs évaluatifs.