Embedded Files
Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі.
Jamboard – сервіс від Google, який доповнює функціонал офісного пакета Google Docs.
Компанія Google інтегрувала в Meet цифрову дошку Jamboard.
- Ознайомитись з довідковою інформацією.
- Переглянути відео можна тут6
Топ-10 секретів публічних виступів
Топ-10 секретів публічних виступів
Для вас 10 порад, які допоможуть покращити навички публічних виступів та подолати страх сцени:
Для вас 10 порад, які допоможуть покращити навички публічних виступів та подолати страх сцени:
- Знайте свою аудиторію.
Якщо ви виступаєте перед аудиторією, як правило, є причина. Знайте, з ким ви розмовляєте та що саме потрібно дізнатися цим людям з вашого виступу. Ваша промова має бути корисною для тих, хто її слухає.
Якщо ви виступаєте перед аудиторією, як правило, є причина. Знайте, з ким ви розмовляєте та що саме потрібно дізнатися цим людям з вашого виступу. Ваша промова має бути корисною для тих, хто її слухає.
- Добре розумійте свій матеріал.
Якщо ваша мета — стати лідером думок або насправді навчити аудиторію чогось, лише автентичне розуміння матеріалу допоможе її досягти.
Якщо ваша мета — стати лідером думок або насправді навчити аудиторію чогось, лише автентичне розуміння матеріалу допоможе її досягти.
- Використовуйте гумор та емоції.
Тема вашого виступу не має значення — місце емоціям та гумору є завжди. Публіка може не пам’ятати всього, що ви сказали, але вона пам’ятатиме, як ви змусили її відчувати себе.
Тема вашого виступу не має значення — місце емоціям та гумору є завжди. Публіка може не пам’ятати всього, що ви сказали, але вона пам’ятатиме, як ви змусили її відчувати себе.
- Виступайте якомога більше.
Єдиний спосіб щось покращити — робити це весь час. Репетиція — це добре, але реальний виступ перед аудиторією — це вкрай важлива практика!
Єдиний спосіб щось покращити — робити це весь час. Репетиція — це добре, але реальний виступ перед аудиторією — це вкрай важлива практика!
- Знайдіть стиль, який вам підходить.
Різні події часто вимагають різного підходу чи стилю. Іноді читання підготовленої промови — це нормально. Деякі використовують нотатки чи тези. Інші намагаються виступати взагалі без додаткової допомоги. Підберіть свій стиль виступів.
Різні події часто вимагають різного підходу чи стилю. Іноді читання підготовленої промови — це нормально. Деякі використовують нотатки чи тези. Інші намагаються виступати взагалі без додаткової допомоги. Підберіть свій стиль виступів.
- Практикуйте мову тіла та рух.
Пам’ятайте — спілкування набагато більше стосується мови тіла, ніж слів, які ми говоримо. Слова, звичайно, важливі, але наголос робиться саме рухом та мовою тіла.
Пам’ятайте — спілкування набагато більше стосується мови тіла, ніж слів, які ми говоримо. Слова, звичайно, важливі, але наголос робиться саме рухом та мовою тіла.
- Уповільнюйте.
Ніщо не показує вашого переживання більше, ніж надто швидка презентація. Якщо ви хочете вплинути на аудиторію, переконайтеся, що вона насправді чує те, що ви говорите.
Ніщо не показує вашого переживання більше, ніж надто швидка презентація. Якщо ви хочете вплинути на аудиторію, переконайтеся, що вона насправді чує те, що ви говорите.
- Встановіть зоровий контакт.
Цей пункт дуже важливий. Встановіть зоровий контакт з якомога більшою кількістю людей. Це викликає відчуття, ніби ви говорите безпосередньо з кожним учасником.
Цей пункт дуже важливий. Встановіть зоровий контакт з якомога більшою кількістю людей. Це викликає відчуття, ніби ви говорите безпосередньо з кожним учасником.
- Робіть довгі паузи.
І робіть їх довшими, ніж ви навіть вважаєте доречним. Це може мати великий вплив на підкреслення ключових моментів та емоційний стан аудиторії.
І робіть їх довшими, ніж ви навіть вважаєте доречним. Це може мати великий вплив на підкреслення ключових моментів та емоційний стан аудиторії.
- Порада від команди Prometheus:
зареєструйтеся на курс ораторської майстерності «Почни говорити зараз», який пройшли команди EPAM, G5 Entertainment, Global Logic, Sigma, SoftServe, EdCamp Ukraine.
зареєструйтеся на курс ораторської майстерності «Почни говорити зараз», який пройшли команди EPAM, G5 Entertainment, Global Logic, Sigma, SoftServe, EdCamp Ukraine.
Інформаційна компетентність як вагома складова фахової компетентності вчителя
Інформаційна компетентність як вагома складова фахової компетентності вчителя
Інформаційна компетентність вчителя передбачає широке використання комп'ютерної техніки, електронних варіантів навчальних матеріалів, навчальних програм, педагогічних технологій творчого характеру.
Інформаційна компетентність вчителя передбачає широке використання комп'ютерної техніки, електронних варіантів навчальних матеріалів, навчальних програм, педагогічних технологій творчого характеру.
Вчитель повинен володіти необхідною підготовкою для конкретної диференціації можливостей учнів залежно від індивідуальних особливостей, мотивації, вікових і психологічних особливостей.
ІК – одна з основних компетентностей сучасного педагога, що має об'єктивну і суб'єктивну сторони. Об'єктивна сторона виражається у вимогах, які суспільство пред'являє до професійної діяльності педагога. Суб'єктивна сторона ІК визначається індивідуальністю вчителя, його професійною діяльністю, особливостями мотивації у вдосконаленні і розвитку педагогічної майстерності.
У сучасних умовах засоби ІКТ виступають основним важелем при формуванні інформаційної компетентності вчителя.
У сучасних умовах засоби ІКТ виступають основним важелем при формуванні інформаційної компетентності вчителя.
Формування ІК вчителя передбачає:
Формування ІК вчителя передбачає:
- освоєння ними знань і умінь в області інформатики і інформаційно-комунікаційних технологій;
- розвиток комунікативних здібностей вчителя;
- уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати інформацію, здійснювати рефлексію своєї діяльності і її результатів.
У складі ІК вчителя можна виділити чотири складові:
У складі ІК вчителя можна виділити чотири складові:
- мотиваційну – наявність мотиву досягнення мети, готовність і інтерес до роботи, постановка і усвідомлення цілей інформаційної діяльності;
- когнітивну – наявність знань, умінь і здатності застосовувати їх в професійній діяльності, аналізувати, класифікувати і систематизувати програмні засоби;
- суб’єктно-діяльнісну – демонструє ефективність і продуктивність інформаційної діяльності, вживання інформаційних технологій на практиці;
- рефлексивну – забезпечує готовність до пошуку вирішення виникаючих проблем, їх творчого перетворення на основі аналізу своєї професійної діяльності.
На шляху до розвитку максимального(критичного) мислення потрібно пройти 6 послідовних кроків:
На шляху до розвитку максимального(критичного) мислення потрібно пройти 6 послідовних кроків:
1. Нерефлексивний мислитель – ще не усвідомлює «недорозвиненість» свого мислення.
2. Спантеличений мислитель – усвідомив, що має проблеми зі своїм мисленням.
3. Мислитель-початківець – намагається удосконалюватися, але без регулярної практики.
4. Практикуючий мислитель – визнає необхідність регулярної практики.
5. Просунутий мислитель – росте у процесі своєї регулярної практики.
6. Майстер мислення – усвідомлене і проникливе мислення стає візитівкою людини.
Але для чого потрібно розвивати критичне мислення?
Але для чого потрібно розвивати критичне мислення?
Що воно дає людині?
Що воно дає людині?
1. Відчуття свободи власної волі.
1. Відчуття свободи власної волі.
2. Розширення горизонтів (бачення світу стає ширшим, глибшим, цікавішим).
2. Розширення горизонтів (бачення світу стає ширшим, глибшим, цікавішим).
3. Можливість знаходити та приймати певні важливі істини для себе.
3. Можливість знаходити та приймати певні важливі істини для себе.
4. Глибоке розуміння себе, своїх цінностей та потреб.
4. Глибоке розуміння себе, своїх цінностей та потреб.
5. Сміливість приймати рішення.
5. Сміливість приймати рішення.
6. Гнучкість та краща адаптація до змін.
6. Гнучкість та краща адаптація до змін.
7. Врівноваженість та спокій (людина, яка мислить критично, має більше шансів зрозуміти свої потреби та робити те, що не суперечать її внутрішнім переконанням, а відповідно – менше жаліти та розчаровуватися у зробленому).
7. Врівноваженість та спокій (людина, яка мислить критично, має більше шансів зрозуміти свої потреби та робити те, що не суперечать її внутрішнім переконанням, а відповідно – менше жаліти та розчаровуватися у зробленому).
8. Здатність протистояти інформаційному тиску – не брати на віру все, що читаєш, а перевіряти, аналізувати й приймати зважені рішення.
8. Здатність протистояти інформаційному тиску – не брати на віру все, що читаєш, а перевіряти, аналізувати й приймати зважені рішення.
9. Вміння знаходити та знешкоджувати маніпуляції.
9. Вміння знаходити та знешкоджувати маніпуляції.
10. Толерантність до думок іншого.
10. Толерантність до думок іншого.
11. Екологічне ставлення до членів колективу/групи, але водночас вміння орієнтуватися в першу чергу на свої власні цінності і не піддаватися тиску певних групових норм.
11. Екологічне ставлення до членів колективу/групи, але водночас вміння орієнтуватися в першу чергу на свої власні цінності і не піддаватися тиску певних групових норм.
Всі перелічені вище пункти можуть збагатити життя як вчителя, так і його вихованця.
Всі перелічені вище пункти можуть збагатити життя як вчителя, так і його вихованця.
Застосовуючи нижче наведені поради для свого життя, паралельно ви можете почати будувати уроки та працювати над проектами eTwinning Plus із застосуванням вправ для розвитку критичного мислення учнів.
Застосовуючи нижче наведені поради для свого життя, паралельно ви можете почати будувати уроки та працювати над проектами eTwinning Plus із застосуванням вправ для розвитку критичного мислення учнів.
Можна щодня розвивати в учнів базові навички, необхідні для критичного мислення: спостережливість; схильність до інтерпретації, аналізу, виведення висновків; властивість давати оцінки (ідеям, предметам, явищам тощо).
Можна щодня розвивати в учнів базові навички, необхідні для критичного мислення: спостережливість; схильність до інтерпретації, аналізу, виведення висновків; властивість давати оцінки (ідеям, предметам, явищам тощо).
Також важливо стимулювати та схвально оцінювати всі прояви критичного мислення в учнях.
Також важливо стимулювати та схвально оцінювати всі прояви критичного мислення в учнях.
З чого почати вчителю?
З чого почати вчителю?
Наприклад, із практики 9 стратегій для розвитку критичного мислення:
Наприклад, із практики 9 стратегій для розвитку критичного мислення:
1. Використовуйте «пустопорожній час». Ми часто відволікаємось і витрачаємо наш час на непотрібні речі (переклацування каналів телебачення, безцільне «блукання» в інтернеті чи соцмережах, самозвинувачування чи жаль щодо минулого), що не приносять нам ні продуктивного результату, ні задоволення. Тож чому б не використати цей час на тренування мислення? Наприклад, наприкінці кожного дня можна проаналізувати: про що я сьогодні думав за день? Коли я мислив при цьому про якісь дурниці, а коли, навпаки, думав продуктивно? Що я сьогодні зрозумів нового? Якщо робити це регулярно – ваше мислення почне змінюватися.
2. Працюйте над 1 проблемою в день. Це можна робити навіть на ходу, наприклад, по дорозі з роботи. Подумайте, які проблеми перед вами зараз стоять. Відкиньте ті, на які ви не можете впливати самостійно. Потім оберіть 1 проблему, яка вам під силу.
3. Інтерналізуйте (від лат. Interior – «внутрішній»; процес перетворення зовнішніх дій, властивостей предметів, понять, соціальних форм спілкування в стійкі внутрішні якості особистості через засвоєння норм, цінностей, вірувань, установок, уявлень тощо). Засвоюйте інтелектуальні стандарти. Кожен тиждень працюйте з однією з інтелектуальних норм (зрозумілість/чіткість, точність, доречність, глибина, широта, логічність, значення та ін.). Наприклад, якщо ви зосередитесь на «зрозумілості» протягом тижня, спробуйте зауважувати, коли ви незрозумілі в спілкуванні з іншими та коли інші люди незрозумілі у тому, що вони говорять.
4. Ведіть інтелектуальний щоденник. Кожен тиждень записуйте його в такому форматі: опис емоційно значимої для вас ситуації, вашу реакцію на неї, її аналіз та оцінку аналізу (що ви взнали про себе? Що б ви зробили інакше, якби можна було б повторити цю ситуацію?).
5. Перебудовуйте характер. Виберіть одну інтелектуальну рису – наполегливість, автономія, співчуття, хоробрість, смиренність тощо – та розвивайте її протягом тижня. Наприклад, обравши смиренність, фокусуйтеся на моментах, коли ви визнаєте, що ви – неправі, а також на моментах, коли ви відмовляєтесь це визнавати навіть тоді, коли погоджуєтесь з доказами цього (це моменти захисту, коли, наприклад, ми кажемо: «Я вже знаю все, що маю знати про це»). Спробуйте розширити ваші знання/переконання та прийняти інші думки.
6. Зменшуйте рівень егоцентризму. Людині властиве егоцентричне мислення – несвідомий нахил на користь себе. Спостерігайте за собою у таких ситуаціях: коли я думаю егоцентрично? Чи говорю часом щось ірраціонально – аби отримати свою вигоду? Чи намагаюся я нав’язати свою волю іншим? Зафіксувавши такі моменти, спробуйте вдатися до саморефлексії, задавши собі такі питання: а що б в такій ситуації відчувала та зробила б раціональна людина?
7. Передивіться свій погляд на речі. Ми живемо в світі, де часто кожна ситуація є вже певними чином «визначена» (соціальними нормами, правилами, цінностями тощо). І те, як визначена ситуація, впливає на те, як ми почуваємося в ній і як ми діємо. Але насправді кожна ситуація може бути визначена багатьма способами – в цьому і закладено можливості для нас. Кожен з нас в силі дивитися на проблеми чи «негативні» ситуації під іншим кутом зору, побачити в них конструктивні/позитивні моменти, знайти шляхи виходу і бути щасливішим. Відкладіть думки про цю проблему на якийсь час – тоді вихід може знайти вас сам.
8. Працюйте зі своїми емоціями. Щоразу, коли ви відчуваєте негативні емоції, спитайте себе: які мої думки привели мене до цього? як інакше я можу подумати про те, що мене так турбує? Можливо щось в цій ситуації є смішним, або цікавим/новим досвідом (дозвольте собі здивуватися, що і таке буває в світі!)? Якщо ви знайдете відповіді на ці питання – ваші емоції неодмінно змінюватимуться.
9. Проаналізуйте вплив групи на ваше життя. Час від часу задавайте собі питання, як на вас впливає той чи інший колектив/група/соціум: яку поведінку від вас очікують/вимагають? що забороняють робити? Часто групові норми можуть впливати на нас на несвідомому рівні, в результаті чого ми можемо забороняти собі думати чи вчиняти певні речі. Тоді як насправді, можливо вам давно хотілося б поводитися інакше (згідно з особистих норм та цінностей).
Міжнародний науковий центр «Обсерваторія»
Сайт Білий слон - http://observatorium.pnu.edu.ua/
Фейсбук – https://www.facebook.com/БІЛИЙ-СЛОН-Міжнародний-науковий-центр-Обсерваторія-
1691084830957625/
Інстаграм - https://www.instagram.com/bilyi_slon_official/
Канал ютуб - https://www.youtube.com/channel/UClClckjkJWgejDAE8dJz6Cg
Проектно-освітній центр «Агенти змін»
Сайт - http://agentyzmin.pnu.edu.ua
Фейсбук- https://www.facebook.com/agentyzminpnu/
Сайт факультету математики та інформатики https://mif.pnu.edu.ua/
Сайт кафедри математики та інформатики і методики навчання https://kmimn.pnu.edu.ua/
Фейсбук кафедри математики та інформатики і методики навчання https://www.facebook.com/kmimn.pnu.edu.ua
https://www.facebook.com/codeclubif
Сайт https://ipodp.pnu.edu.ua/
Підписатись на канали, ставити лайки та робити перепости.
Спільноти у соціальних мережах
Viber-спільнота "Кабінет інформатики" приєднатися
Телеграм-канал "Кабінет інформатики" приєднатися
Facebook-група "Кабінет інформатики" приєднатися
Матеріали Google Диску групи "Кабінет інформатики" переглянути
Page updated
Google Sites
Report abuse