Objetivo: O Painel do Fogo é uma plataforma Web que disponibiliza informações sobre incêndios e queimadas no Brasil e nos países que possuem o bioma amazônico em seu território (Bolívia, Colômbia, Equador, Guiana, Peru, Suriname e Venezuela). Seu principal foco é subsidiar o acionamento de brigadas ou batalhões durante o combate ao fogo. A plataforma combina dados de diferentes satélites para informar ao usuário o 'perímetro' e o “status” mais recente sobre uma queimada ou incêndio de modo que um evento esteja associado a uma ocorrência ou acionamentos de equipes. Com este foco o painel do fogo integra necessidades intrínsecas ao acionamento como: i) Obter dados em tempo quase real (ou o mais rápido possível); ii) Associar eventos de fogo com ocorrência/acionamento; iii) Priorizar eventos a partir de um indicador que permita a comparação entre os eventos; iv) Realizar a consciência situacional a partir de dados ambientais/territoriais bem como imagens ópticas para traçar estratégias de combate filtrando os eventos por camadas territoriais (estado/município) (Cf. https://www.gov.br/censipam/pt-br/atuacao/painel-do-fogo).

Coordenadora: Prof.ª Dra. Luciana Riça Mourão Borges (DAG-PVH/PPGG/UNIR)
Convidado palestrante: Carlos Eduardo Pietro Biasi, Analista em Ciência e Tecnologia - C&T, Engenheiro Florestal; Especialista em Gestão, Auditoria e Licenciamento Ambiental
Monitores (discente e egressa do curso de Bacharelado da UNIR): Renan Braga Reis; Bianca da Silva Pansonato
Quantidade de vagas: 15
Horário: 14h às 17h
Local: Laboratório de Informática do NUCSA, Bloco 1K, Campus da UNIR – Porto Velho
Recursos didáticos: computadores com software QGIS instalado, datashow

Resumo: O minicurso propõe apresentar técnicas e conceitos iniciais para os participantes à produção de vídeos para o Reels do Instagram, para divulgação científica e popularização da ciência. A atividade busca aproximar a linguagem acadêmica do público presente nas redes sociais, explorando o potencial das mídias digitais na comunicação científica. Serão abordadas noções teóricas sobre a importância da presença científica nas redes sociais, conceitos básicos de audiovisual e práticas de gravação e edição acessíveis aos estudantes.

Palavras-chave: Divulgação científica; Reels; Comunicação digital; Geografia; Produção audiovisual.

Proponentes: Malena Cavalcante Holanda, acadêmica do curso de Letras Português na Universidade Federal de Rondônia. Atuou como comunicadora institucional na Procuradoria-Geral do Estado de Rondônia (PGE-RO) e videomaker na expedição do Vale do Guaporé/GOT-Amazônia/Unir. Contato: themalenis@gmail.com Curriculum lattes: http://lattes.cnpq.br/1820629888714330; Maria Madalena de Aguiar Cavalcante, Profa. Dra. do Departamento de Geografia, líder do Grupo de Pesquisa em Geografia e Ordenamento do Território na Amazônia (GOT-Amazônia). Contato: mada.geoplan@gmail.com Curriculum lattes: http://lattes.cnpq.br/8898649296101614.

Introdução: A popularização da ciência é um desafio contemporâneo que exige novas formas de diálogo entre a universidade e a sociedade. Em tempos de sobrecarga informacional e predominância de conteúdos audiovisuais curtos, é essencial que a produção científica se adapte a esses novos meios de circulação do conhecimento. Nesse contexto, a rede social Instagram, por intermédio da ferramenta Reels, torna-se um espaço estratégico para a difusão de saberes acadêmicos de maneira criativa, interativa e acessível. Este minicurso visa capacitar estudantes e a transformar atividades acadêmicas, projetos e experiências de campo em conteúdos atrativos e informativos, ampliando o alcance e a relevância social da universidade.

Ementa: Estudo introdutório sobre a comunicação científica no contexto digital. A importância da divulgação científica e sua relação com a formação de novos públicos para a universidade. Análise do formato audiovisual contemporâneo e suas linguagens. Noções de planos de gravação, roteiro e edição de vídeos curtos. Prática de produção de conteúdo audiovisual para o Instagram (Reels), com foco na comunicação científica.

Objetivo Geral: Capacitar os estudantes a produzir vídeos curtos para o Reels do Instagram, promovendo a divulgação científica e a valorização da ciência nas redes sociais.

Metodologia: O minicurso será desenvolvido em duas etapas: uma teórico-expositiva e outra prática. Na primeira parte, haverá explanação dialogada com apoio visual (slides e exemplos de vídeos), apresentando conceitos e ferramentas básicas de gravação e edição. Na segunda parte, os participantes serão convidados a produzir, em grupos, um vídeo curto sobre a importância da divulgação científica, aplicando os conhecimentos adquiridos. Durante a prática, a ministrante acompanhará os grupos, orientando quanto à captação de imagens, roteiro e edição.

Primeira Parte (45 minutos):

Tema: A comunicação científica e o universo digital

Tópicos: A importância da popularização da ciência e seus impactos na relação entre universidade e sociedade; O cenário atual da comunicação digital (predominância de vídeos curtos, linguagem natural e autenticidade nas redes); Introdução à ferramenta Reels do Instagram (duração dos vídeos, recursos, formatos, sons e tendências); Apresentação de aplicativos de edição acessíveis (InShot e CapCut); Noções básicas de plano (aberto e fechado) e composição visual; Elaboração de roteiros curtos e objetivos.

Segunda Parte (1 hora e 15 minutos):

Tema: produzindo ciência em segundos

Tópicos: Orientações sobre gravação de vídeos (registro da atividade, dos detalhes e das pessoas envolvidas); Sugestão de inclusão de falas, entrevistas e registros de campo; Prática guiada: os participantes sairão da sala para gravar um Reels sobre a importância da divulgação científica; Acompanhamento da ministrante para sanar dúvidas e orientar tecnicamente; Exibição dos vídeos produzidos.

Quantidade de vagas: Livre

Horário: 14 às 17 horas 

Recursos didáticos: projetor datashow; ⁠computador notebook. Obs.: cada participante deverá portar seu próprio aparelho de celular. 

Público-alvo: Alunos do curso de graduação de Licenciatura em Geografia.

Resumo: Este projeto propõe o uso de jogos como ferramentas pedagógicas para tornar o ensino de Geografia mais dinâmico, interativo e significativo. Fundamentado em teorias educacionais de autores como Kishimoto (2011) e Callai (2005), defende-se que os jogos possibilitam uma aprendizagem ativa por parte dos discentes. O minicurso, com duração de duas horas, será dividido em dois momentos. A primeira parte consistirá em uma exposição teórica de 45 minutos, abordando a importância do lúdico na aprendizagem, o papel dos jogos no ensino de Geografia e exemplos de práticas pedagógicas que podem ser aplicadas em sala de aula. A segunda parte será prática, com a demonstração e experimentação de jogos, onde os participantes serão convidados a refletir sobre a aplicação em seus futuros contextos escolares e a adaptar os recursos apresentados. O projeto visa capacitar futuros educadores a incorporar elementos lúdicos em suas práticas, promovendo maior engajamento e compreensão por parte dos estudantes e transformando a sala de aula em um espaço mais inclusivo e colaborativo.

Palavras-chave: Jogos Pedagógicos, Ensino de Geografia, Formação de Professores.

Introdução: Os jogos são ferramentas pedagógicas que integram elementos lúdicos e educacionais, promovendo uma experiência de ensino mais interativa e significativa. No campo da Geografia, sua utilização permite aos estudantes vivenciar conceitos teóricos por meio de práticas que favorecem a compreensão e a aplicação de conteúdos em situações diversas. Conforme ressalta Kishimoto (2011), o jogo, ao mesmo tempo em que diverte, ensina, tornando o processo de aprendizagem mais prazeroso. O uso de jogos no ensino de Geografia é especialmente relevante, pois auxilia na construção de conhecimentos complexos e abrangentes, como a espacialização, a interação sociedade-natureza e a compreensão das dinâmicas territoriais. Segundo Callai (2005), a Geografia escolar precisa ser significativa, conectando os estudantes às suas realidades locais e globais. Nesse contexto, os jogos atuam como poderosos mediadores no processo de ensino-aprendizagem, facilitando o entendimento de temas como a divisão territorial, o uso de recursos naturais, os processos de produção, as relações de poder, a diversidade cultural e as questões ambientais.

Ementa: O minicurso apresenta uma abordagem teórico-prática para o ensino de Geografia utilizando jogos como ferramentas pedagógicas. Com base em fundamentos teóricos e metodológicos, os participantes serão capacitados a integrar elementos lúdicos em suas futuras práticas educativas, promovendo o engajamento e o aprendizado significativo dos estudantes. O foco será na aplicação de jogos para o ensino de conceitos gerais da ciência geográfica, como espacialização, dinâmicas territoriais e a relação sociedade-natureza.

Objetivo Geral: Proporcionar aos futuros professores de Geografia ferramentas pedagógicas baseadas em jogos para ensinar conteúdos da disciplina de maneira lúdica e interativa, promovendo maior engajamento e aprendizado dos estudantes.

Metodologia: O minicurso será estruturado em dois momentos, totalizando uma duração de 2 horas. A organização das atividades buscará fornecer uma abordagem teórica e prática sobre o uso de jogos como ferramentas pedagógicas no ensino de Geografia, com foco em promover uma experiência interativa e significativa para os licenciandos.

Primeira Parte: Palestra (45 minutos)

Tópicos: Inicialmente, será realizada uma exposição com o objetivo de embasar teoricamente o uso de jogos no ensino de Geografia. Esta etapa abordará os seguintes tópicos: A importância do lúdico no processo de aprendizagem, com base nos conceitos de Kishimoto (2011); O papel dos jogos como mediadores no ensino de Geografia, com foco na aplicação em diferentes conteúdos da disciplina; Análise de estudos de caso e exemplos de jogos pedagógicos que podem ser utilizados no ensino geográfico.

Segunda Parte: Atividade Prática e Reflexão (1 hora e 15 minutos)

Tópicos: Apresentação e Demonstração de Jogos: Serão apresentados e demonstrados jogos aplicáveis a diversos temas da Geografia; Experimentação em Grupos: Os participantes serão divididos em grupos para experimentar os jogos apresentados. A atividade será orientada com foco nas regras e nos objetivos pedagógicos de cada jogo; Discussão e Adaptação: Ao final, será promovida uma reflexão conjunta sobre a aplicação dos jogos em contextos escolares reais. Haverá uma troca de ideias sobre como adaptar os jogos às necessidades dos estudantes e aos diferentes componentes do currículo de Geografia.

Quantidade de vagas: Livre

Horário: 14 às 17 horas 

Recursos didáticos: projetor datashow; ⁠computador notebook. 

Resumo: O minicurso 'Introdução ao Stop Motion' tem como objetivo apresentar aos participantes os fundamentos teóricos e práticos da técnica de animação quadro a quadro, explorando suas possibilidades pedagógicas, criativas e interdisciplinares no ensino de Geografia e outras áreas do conhecimento. A proposta busca estimular a produção audiovisual como ferramenta didática, promovendo o desenvolvimento da expressão visual, do pensamento espacial e da narrativa geográfica. Ao final do curso, os participantes serão capazes de planejar, produzir e editar pequenas animações educativas utilizando recursos simples e acessíveis.

Palestrante convidada: Prof.ª Dra. Maria Luzia Ferreira Santos, Geógrafa; Doutora em Geografia; docente da SEDUC. Contato de e-mail: mallua30@hotmail.com; Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9113219678098134.

Metodologia: O minicurso será desenvolvido de forma teórico-prática, com aulas expositivas dialogadas, demonstrações técnicas, oficinas de produção e atividades em grupo. Serão utilizados recursos audiovisuais e ferramentas digitais para apoiar o processo de aprendizagem. A abordagem prioriza a experimentação, a criatividade e o trabalho colaborativo, incentivando os participantes a desenvolverem seus próprios projetos de animação.

Estrutura da oficina:

1. Introdução

- Conceito de stop motion

- Atividades: a) Breve explicação sobre o que é stop motion; b) Exibição de curtas animados disponíveis na plataforma YouTube; c) Tipos de animação: massinha (claymation), objetos, recortes, pessoas; d) Divisão dos participantes em grupos (2 a 4 pessoas); e) Definição das funções de cada pessoa na oficina

2. Planejamento para estruturar a animação

- Objetivo: Criar uma ideia simples e viável para animar.

- Atividades: a) Brainstorm de ideias (tema livre ou sugerido, como “transformações”, “aventuras”, “cotidiano”); b) Criação de um roteiro simples e storyboard com 4 a 8 cenas; c) Escolha dos materiais e cenário.

3. Produção e animação

- Objetivo: Criar e fotografar os quadros da animação.

- Atividades: a) Montagem do cenário e personagens; b) Captura das imagens quadro a quadro com celular ou tablet; c) Dicas: manter a câmera fixa, criar uma boa iluminação, mover os objetos aos poucos; d) Utilizar apps como Stop Motion Studio, PicsArt Animator, I Can Animate ou outro.

4. Finalização e exibição

- Objetivo: Editar, assistir criticamente os vídeos.

- Atividades: a) Inserção de som, música ou narração (opcional); b) Exportação dos vídeos; c) Exibição em grupo e troca de feedbacks; d) Encerramento com reflexão sobre o processo; e) Divulgação.

Horário: 08h às 12h; 14h às 18h

Quantidade de vagas: Livre

Local: Laboratório Multiusuário, Didático-Pedagógico, de Ensino, Pesquisa e Extensão de Geografia Política, Geopolítica, Territorialidades e Humanidades na Pan-Amazônia (GEOPPAN), sala 19, Bloco 1T, terceiro piso, CEGEA – Campus Porto Velho da UNIR.

Recursos didáticos:

- Para cada grupo: a) Dispositivo com câmera (celular ou tablet); b) Tripé ou suporte improvisado (livros, caixas, clipes); c) App de stop motion instalad; d) Luminária ou luz natural estável; e) Cartolina ou papelão para fundo/cenário; f) Massinha de modelar, LEGO, brinquedos, recortes de papel; g) Tesoura, cola, fita adesiva, lápis, canetinhas; h) Folhas para storyboard e roteiro; i) Projetor datashow; j) Barbante; k) post-its. Extras opcionais: a) Tecidos, EVA, papel colorido; b) Sons e músicas livres de direitos autorais (ex. Pixbay Music ou You Tube Library); c) Caixa de luz ou mini estúdio (se disponível). 

Objetivo: valorizar a leitura e promover a construção do conhecimento por meio da divulgação de obras literárias de autoras rondonienses. O Minicurso visa criar um espaço de diálogo entre alunos, professores e convidados, incentivando a promoção da leitura e a formação de novos escritores.

Coordenadoras: Professoras Dras. Catia Eliza Zuffo e Lucileyde Feitosa do Grupo Acqua Viva-UNIR.

Quantidade de vagas: 25

Horário: 14 às 17 horas 

Convidados(as) palestrantes: Presidente e escritora Izabel Cristina da Silva da Associação de Jornalistas e Escritoras do Brasil/ Coordenadoria Rondônia/AJEB-RO

Recursos didáticos: datashow, pincel, papel sulfite e caneta 

Objetivo: Promover o reconhecimento e a valorização da arte e da cultura indígena por meio da exposição de artesanatos, destacando as suas simbologias, técnicas e significados. A roda de conversa visa criar um espaço de diálogo entre alunos indígenas, professores e convidados, incentivando a reflexão sobre identidade, patrimônio imaterial, territórios e preservação cultural.

Coordenadores: Profª. Dra. Lucileyde Feitosa e discentes Arinelson Souza, Gabriel Pereira, Gabrieli Lopes, Janaina de Souza, Samara da Silva e Tiago Alves (4º período do curso de Geografia)

Quantidade de vagas: 25

Horário: 14 às 17 horas

Convidados(as) palestrantes: Charla Lopes (Discente do curso de Geografia) e Joyce Lopes (artista indígena do Povo Paumari).

Recursos didáticos: artesanatos indígenas, aparelho de som, pincel de quadro branco, cola, barbante e datashow.  

Objetivo: O minicurso propõe-se a refletir sobre a música enquanto objeto cultural de estudo para a Geografia, explorando os seguintes desdobramentos: 1) Células rítmicas, poéticas e melodias: territorialidades e identidades; 2) A música enquanto fenomenologia: vivências musicais e suas espacialidades; 3) A música enquanto “artefato cultural”: a música é sempre produzida em um determinado tempo e em um determinado espaço e; 4) A letra das canções: aspectos geopoéticos da “palavra cantada”.

Proponente: Prof. Dr. Gustavo Henrique de Abreu Silva

Quantidade de vagas: 15

Horário: 14h às 17h

Local: Sala 9, Bloco 1T, terceiro piso, CEGEA – Campus Porto Velho da UNIR.