透過資料重點整理知道數位分心症是如何產生，

以及可以如何去做改善，最後加上我們每人的省思。

透過課程的學習讓我們了解學生可能會出現的拼音狀況，

接著再去製作相關桌遊透過遊戲方式去檢測學生的學習成果。

透過文獻探討以及製作問卷去訪問老師的形式，

知道老師們為何喜歡放映性媒體或是傳統黑板進行教學。

透過AI製圖的形式，製作我們的傳播科學知識的影片，

並且還透過語音錄製希望以較為有趣的形式將知識傳遞給大眾。

透過每週一小時的共讀時光，帶學生培養閱讀習慣，

以及協助孩子可以去建立故事基模和印刷品知識等等。