3 тиждень

ДЕНЬ 1. ЯК Я МОЖУ РОЗКРИВАТИ ТАЄМНИЦІ ПРИРОДИ?

1. Вітання

— Діти, уявіть себе деревами, кущиками та квітами на вулиці. У вас у руках цеглини — листочки. Спробуйте привітатись, як рос­лини, листочками.

Діти із зеленою та жовтою цеглинками утворюють коло. Учитель називає пори року, а діти вітаються цеглинками, ніби листочками.

f Весна (діти розмахують зеленими цеглинками).

f Літо (діти піднімають зелені цеглинки і розмахують ними, як дерева листочками).

f Осінь (діти розмахують жовтими цеглинками, але іноді можуть з’являтися і зелені).

f Зима (діти присідають і опускають усі цеглинки на підлогу).

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як я можу розкривати таємниці природи?»

— Чи знаєте ви, що таке таємниця?

— У кого можуть бути таємниці?

— Чи можна розкривати свої таємниці?

— А чужі?

— А чи є таємниці в природи?

— Як їх можна розкрити?

— Осінь є часом відпочинку для природи і для дерев, зокрема. Адже нещодавно вони радували нас розмаїттям зелені. Тепер їм час готуватися до зимового сну, під час якого дерева накопичать сили для весняного і літнього розквіту.

З настанням осені тривалість світлового дня зменшується. Отже, процес фотосинтезу теж не має достатнього часу для розвитку. Процес фотосинтезу важливий для отримання живлення дерев. Поживних речовин дерево отримує дедалі менше, що призводить до уповільнення всіх процесів.

Хлорофіл починає руйнуватися, зеленого кольору в листі стає менше. Тепер настає черга інших колірних пігментів: жовтого ксан­тофіла, помаранчевого каротину і червоного антоціану. Завдяки цим пігментам листя набуває такого яскравого забарвлення.

Напевно, всі помічали, що не всі дерева «одягаються» восени однаково. У забарвленні деяких переважають багряні тони, в де­яких — жовті, а в деяких — коричневі. Наприклад, листя кленів і осик забарвлюються у багряні тони. Листя лип, дубів і беріз від­ливають золотом. Цікаво, що листя вільхи та бузку не встигають змінити забарвлення, воно опадає ще зеленим. Чому? Та тому що в листках цих дерев відсутні які-небудь фарбувальні пігменти, крім хлорофілу.

Процес забарвлення листя можна розподілити на три етапи:

f початок зміни забарвлення листя. Жовтіє деяке листя;

f зміна забарвлення крон дерев. Верхівки починають майоріти і помітно відрізнятися від решти крони;

f повна зміна забарвлення листя. Практично вся крона змінила свій колір.

Опадання листя — це скидання всіх шкідливих речовин. У лист­ках накопичується чимала кількість поживних речовин. Однак крім корисних речовин в листках накопичуються шкідливі речовини — метаболіти, зайві мінеральні солі тощо.

Крім того, вчені довели, що взимку, коли листя на кроні не за­лишається, у дерева мало шансів постраждати від посухи. Причина в тому, що листя забирає досить багато вологи, а з її нестачею ко­ріння впоратися не зможе.

3. Групове заняття

«Шпигунські ігри»

Діти отримують аркуші білого паперу, прості олівці, парафінові свічки. Учитель об’єднує дітей у групи за назвами дерев. Кожна група має на аркуші паперу «зашифрувати» листок свого дерева (варіант: символи пір року), намалювавши його свічкою на папері. Групи обмінюються аркушами. Інша група має відгадати зашифро­ване дерево, замалювавши аркуш простим олівцем.

4. Теми для Щоденника вражень

f Про яку таємницю природи я б хотів(ла) дізнатися?

f Чому осінь називають золотою?

f Як намалювати осіннє листя дерев?

ДЕНЬ 2. ҐРУНТ

1. Вітання

Добрий день! Добрий день! У лісочок ми підем.

Озирніться всі навкруг, Нас віта красивий луг. Ми травичку не зімнемо, На носочках всі підемо. Ноги вище піднімаємо,

2. Обмін інформацією. Тема дня «Ґрунт»

— Діти, я вам принесла невеличку коробочку. А що саме в ній, ви дізнаєтеся тоді, коли відгадаєте загадку та дасте відповідь на моє запитання.

T Увесь світ годую, а сам не їм.

Все терплю і добром усім плачу. (Ґрунт.)

— У що потрібно кинути зернятко, аби з нього виросла рослина? (У ґрунт.)

— Отже, здогадались, що саме у коробці? (Грудочка землі.)

— Що таке ґрунт? (Усе, що лежить у нас під ногами, і те, по чому ми ходимо.)

— Навіщо потрібен ґрунт? (Саме на ньому ростуть рослини.)

— Де ми можемо бачити ґрунт у класі? (У горщиках з квітами.)

— Чи потрібний ґрунт людям? (Без ґрунту не стало б продуктів харчування.)

— Як ви вважаєте, чому нашу планету назвали Землею?

— Поясніть і запам’ятайте прислів’я: «На чорній землі білий хліб родить».

Гра «Земля, вода, повітря, вогонь»

Усі утворюють коло, а ведучий — посередині. Він кидає комусь із дітей м’яч, вимовляючи одне зі слів: «земля», «вода», «повітря», «вогонь». Якщо ведучий сказав «земля», то гравець, який упіймав м’яч, повинен швидко назвати якусь тварину. На слово «вода» по­трібно назвати рибу, на слово «повітря» — птаха. Якщо ведучий скаже «вогонь», усі, махаючи руками, повинні кружляти на місці.

3. Групове заняття

Робота в групах. Складання пазлів

— Хто це? Що їх об’єднує?

— Це комахи та їхні личинки, миші, кроти, землерийки, дощові черв’яки. Для них ґрунт є домівкою. Тварини живляться рослинами, що виросли в ґрунті.

4. Теми для Щоденника вражень

f Нашу планету назвали Землею, тому що…

f Мені цікаво досліджувати…

f Ґрунт потрібний для…

ДЕНЬ 3. ЯК ДОСЛІДЖУВАТИ ҐРУНТ?

1. Вітання

Доброго ранку! — мовлю за звичаєм, Доброго ранку! — кожному зичу я. Доброго ранку, сонце ясне!

Доброго ранку, сонце красне! Доброго ранку, сонце-друже, Ми тебе всі любимо дуже!

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як досліджувати ґрунт?»

— Діти, ви вже знаєте що таке ґрунт.

— Навіщо ґрунт потрібний людині?

— Навіщо ґрунт потрібний тваринам?

— А рослинам?

— Уявіть, що ґрунту раптом не стало. Поміркуйте, що станеться? Доведіть свою думку.

— Чому говорять, що ґрунт дорожчий за золото?

Дискусія «Чи може ґрунт хворіти?»

f Куди потрапляє брудна вода після прибирання, прання?

f Що додають у воду для прання?

f Чи потрібні хімічні речовини природі, ґрунту?

f Куди потрапляє після дощу вода із калюж, що містить бензин, мастила?

f Що станеться із ґрунтом, якщо людина й далі буде його забруд­нювати?

Гра «Вище землі»

Гравці довільно займають місця на майданчику чи у спортивній залі. Обирають ведучого.

За сигналом ведучий намагається наздогнати когось із гравців і доторкнутись до нього рукою. Той гравець, до якого доторкнулись, зупиняється і голосно говорить: «Я ведучий!».

Щоб ведучий не впіймав, можна стати «вище землі» (у пригоді стануть гімнастичні лави, драбини, перекладина тощо). Стояти «вище землі» можна протягом 5 секунд, потім знову потрібно пере­бігати.

Коли гравець стає «вище землі», ведучий відходить від нього на 2 м і говорить: «Раз, два, три, з цього місця зійди!», а гравець має перебігти з цього місця на інше.

3. Групове заняття

Робота в групах. Квест «Подорож із зернинкою»

За правильну відповідь команда отримує вказівку для продов­ження маршруту та слово-підказку.

Кожна команда стартуватиме за сигналом учителя.

У кожної групи на столі є конверт з насінням та маршрут руху.

Зупинка 1. «Відгадай, хто я»

Щоб мені прорости, потрібно…

1-ша група — гарбузове насіння. Зупинки: 1, 2, 3, 4, 5.

2-га група — соняшникове насіння. Зупинки: 1, 4, 2, 3, 5.

3-тя група — насіння з гороху. Зупинки: 1, 3, 4, 2, 5.

Зупинка 2. «Чарівна скринька»

— Зможеш її відкрити, якщо відгадаєш загадку.

T Мене просять, на мене чекають,

Як з’явлюсь — так ховатися почнуть. (Вода.)

За виконання завдання діти отримують перше слово-підказку (вода).

Діти відкривають скриньку, де знаходяться склянка з водою і наступна підказка.

Зупинка 3. «Загадка»

T Куди ступиш — всюди маєш, Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря.)

Для того щоб мені рости далі, потрібно…

За виконання завдання діти отримують друге слово-підказку (повітря).

Зупинка 4. «Загадка»

T Любі всім: тобі й мені.

Вдень гуляють на вікні

І купаються у річці

Діти сонця — … (сонячні промінці).

За виконання завдання діти отримують слова-підказки (світло і тепло).

Діти підходять до вікна, де знаходять наступну підказку.

Зупинка 5. «Розгадай ребус»

За виконання завдання діти отримують п’яте слово-підказку (ґрунт).

Отже, групи зібрали всі слова і дали правильні відповіді.

Висновок. Аби прорости, зернятку потрібні: вода, повітря, тепло, світло, ґрунт.

4. Теми для Щоденника вражень

□ За що я люблю свою землю?

f Я можу допомогти своїй землі…

f Моя земля багата на врожаї…

ДЕНЬ 4. ПОВІТРЯ. ДОСЛІДИ З ПОВІТРЯМ

1. Вітання

Вправа «Чарівні долоньки»

Учні хаотично пересуваються класом. Учитель тримає у руках 3 «долоньки» (синю, червону, жовту). Коли вчитель піднімає долоні певного кольору, учні повинні привітатися з найбільшою кількістю однокласників.

Червона долоня — потиснути руку.

Синя долоня — плеснути в долоні з партнером.

Жовта долоня — привітатися спинками.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Повітря. Досліди з повітрям»

— Послухайте вірш Надії Красоткіної «Повітря». Кому потрібне повітря?

Повітря і не видно, і не чути. Але без нього нам не обійтись. Не можна ні хвилиночки пробути. Ось ти навколо себе подивись. Все дихає: листочок і травичка, Метелик, що над квіткою летить. І дише рибка й рак, і дише річка… Повітря треба кожному, щоб жить.

А он несуть вітри хмаринку білу, Щоб дощик на поля й ліси пролить. А он у небо пташка полетіла, А без повітря як вона злетить? Повітря — це велике диво, діти. І все життя — це казка чарівна. І кожній миті треба нам радіти, Земля казкова і у нас одна.

— Де знаходиться повітря?— Чому ми не можемо обійтися без повітря?

— Кому потрібне повітря?

Гра «Так чи ні?»

— Кому потрібне повітря?

Повітря потрібне: квітам, бджілкам, людям, камінцям, деревам, зайчикам, воді, піску…

3. Групове заняття

Діти об’єднуються у групи по 4-5 учнів. На партах в учнів — стрічкові метри. Діти вимірюють об’єм грудної клітки одне в одного при вдиху і видиху, порівнюють їх. Разом роблять висновок, що при вдиху в людині всередині повітря займає певне місце.

4. Теми для Щоденника вражень

f Що потрібно зробити, аби повітря було чистим?

f Мені було цікаво…

f Яке значення для мене має повітря?

ДЕНЬ 5. ЯКИМ БУВАЄ ВІТЕР?

1. Вітання

— Діти, визирніть у вікно. Там на деревах ще залишились лис­точки. Вони ніби вітаються з нами, помахують нам. Хто їм допома­гає? (Вітер.)

— Нумо і ми з ними привітаємось. Помахаємо йому у вікно.

Діти утворюють коло і декламують вірш, супроводжуючи рухами.

Віє вітер нам в лице,             (Змахи руками в обличчя.)

Захиталось деревце.            (Розхитуються з піднятими руками,

імітуючи дерево.)

Вітерець все тихше, тихше. (Присідають.)

Деревце все вище, вище.    (Піднімаються.)

2. Обмін інформацією. Тема дня «Який буває вітер?»

Гра «Пузир»

Мета гри: розвивати узгодженість дій, кмітливість.

Учні ходять по колу, промовляючи:

Роздувайся, пузир,                                залишайся таким

роздувайся, великий,                            та не лопайся!

За сигналом учителя: «Пузир луснув!» учні присідають, плес­каючи в долоні та промовляючи: «Лусь», після цього швидко під­водяться. Далі вчитель каже: «З пузиря виходить повітря». Учні сходяться до центру, примовляючи: «Т-с-с».

— Чи був сьогодні вітер, коли ви йшли до школи?

— Опишіть його.

— Чи доводилось вам коли-небудь відчути незвичайний вітер? Розкажіть про це.

3. Групове заняття

Гра «Яким буває вітер?»

На столі розкладено ілюстрації різного вітру. Дітям пропонують розповісти, яким буває вітер. (Яким може бути вітер?

Сильним, зеленим, холодним, сірим, теплим, різнокольоровим, північним, поривчастим, слабким, широким, червоним, пронизли­вим, південним, легким, грайливим.)

ЯКОГО КОЛЬОРУ ВІТЕР?

— Скажи-но нам, вітер, Якого ти кольору?

— Я — кольору заходу сонця, Я — кольору світанку,

4. Теми для Щоденника вражень

f Якби я був(ла) вітром, то…

f Якими фарбами я намалюю вітер?

f На що схожий вітер?