Embedded Files
Різні варіанти виділення основних компонентів ранкової зустрічі:
І варіант:
1) Вітання;
2) Групові заняття;
3) Щоденні новини;
4) Обмін інформацією.
ІІ варіант:
1) Вітання;
2) Обмін інформацією. Крісло автора;
3) Групове заняття.
ІІІ варіант:
1) Вітання;
2) Повідомлення учнів;
3) Гра;
4) Колективна робота.
ІV варіант:
1) Вітання;
2) Обмін інформацією;
3) Групове заняття;
4) Щоденник вражень.
Вітання
Вітання
Якщо спосіб вітання не прив’язаний до теми, запропонуйте дітям:
а) кожній дитині запропонувати своєму сусіду той спосіб вітання, який
він хоче використати;
б) конкретній дитині стати автором вітання сьогоднішньої ранкової зу-
стрічі (при цьому важливо встановити справедливу черговість авторства,
наприклад, за абеткою, або днями народження/іменин. Основне правило:
кожна дитина повиння виступити в ролі такого автора).
Цей структурний компонент може включати, крім власне вітання, ще
й такі моменти як налаштування на плідну роботу, визначення дитини дня
або поздоровлення іменинника.
Групові заняття
Групові заняття
Мета групових занять полягає в обʼєднанні групи. Кожний член групи приєднується до спільних розваг: співає, грає, бере участь у різних приємних заняттях.Головна мета ігор і занять полягає в тому, щоб отримувати задоволення, водночас створюючи відчуття спільноти. Учитель часто вважає за необхідне використовувати заняття, які:
* заохочують дітей сміятись;
*сприяють співпраці та груповому вирішенню проблем;
* розширюють репертуар пісень і віршів;
*підтримують навчальну діяльність;
*розвивають фізичну координацію, спритність і витривалість.
Обмін інформацією
Обмін інформацією
Цей структурний момент може включати:
обговорення змін у природі й заповнення «Календаря погоди»;
повідомлення з «народного календаря»;
слухання історії виникнення предмета чи обладнання;
отримання відповіді на своє запитання із «Скриньки запитань»;
розв’язання якогось важливого питання, що стосується членів усього дитячого колективу;
Крісло автора
Крісло автора
Це особливе кріселко, стілець, де дитина може висловити все те, що її здивувало, схвилювало, вразило. Учень може презентувати тут свої малюнки, розповідати цікаві історії. В цей час усі інші діти уважно його слухають. Якщо кому-небудь щось незрозуміло, той може поставити запитання з приводу почутого. Звичайно, першокласники не одразу починають ставити запитання «автору» розповіді. Як ставити запитання і які запитання можна ставити – це має пояснити і навчити вчитель. Головне – викликати в дітей бажання активно слухати іншу дитину й ділитися власними враженнями від будь-яких подій.
Щоденні новини
Щоденні новини
Це читання, обговорення і коментування письмового оголошення, яке щодня вивішується на відповідному стенді чи дошці. Письмове оголошення налаштовує учнів на те, що має відбутися цього дня, а також дає можливість обміркувати події та навчання попередніх днів. Кожен учень має змогу підготувати, познайомити однокласників із повідомленням на задану тему, узяти участь в обговоренні й вирішенні важливої для всієї класної спільноти проблеми.Так формується ціла низка компетентностей учня. А впевненість, яку отримують учні, роблячи свій внесок у щоденні новини, сприяє становленню особистості дитини.
Тематика місяців 🥳
Зміни (вересень)
Способи пізнання (жовтень)
Територія (листопад)
Спільнота (грудень)
Цінності (січень)
Хочу-можу-треба (лютий)
Ідеї-винаходи-відкриття (березень)
Рух і час (квітень)
Все пов'язано з усім (травень)
Page updated
Google Sites
Report abuse