maart 2019
Mijn naam is Rob van Krimpen en ik ben werkzaam bij het Wellantcollege locatie Madestein onder andere in de functie van docent digitale geletterdheid.
We merken in onze lessen dat leerlingen achterlopen op het gebied van digitale vaardigheden en dat leerlingen zelf hun digitale vaardigheden overschatten. We zien dat technologie de baas is over leerlingen en we willen juist naar een situatie waarbij leerlingen de baas zijn over technologie. De vraag is hoe kun je deze situatie veranderen als de meeste docenten ook nog onvoldoende kennis op het gebied van digitale geletterdheid hebben en er nog geen goede en volledige leerlijn digitale geletterdheid bestaat ? De tijd dat een leerling naar school kwam om “slechts” een vak te leren is voorbij. Door de steeds sneller toenemende technologische ontwikkeling en de daarmee gepaard gaande onzekerheid over bestaande en nieuwe vakken, beroepen en functies wordt het steeds belangrijker om de leerlingen voor te bereiden op een toekomst waarin de 21st century skills in het algemeen en digitale geletterdheid in het bijzonder een steeds belangrijkere rol gaan spelen.
Onder de titel “Futurelab VMBO” ga ik een leerlijn digitale geletterdheid ontwikkelen voor 1e en 2e klassers op het VMBO, de leerlijn is gebaseerd op de leerdoelen van Kennisnet en SLO. Het is uiteindelijk de bedoeling dat de leerlijn wordt doorgezet naar reguliere en vakoverstijgende lessen. Digitale geletterdheid bestaat uit 4 componenten: computational thinking, ict-basisvaardigheden, mediawijsheid en informatievaardigheden. Deze componenten komen in de lessen Future Lab het gehele jaar terug.
Op onze school zijn we al druk bezig de praktijkvakken te koppelen aan de ‘werkelijke wereld’, dit voor ons een mooie kans om daaraan digitale en andere 21 eeuwse vaardigheden te koppelen. De leerlijn digitale geletterdheid past hier ontzettend goed bij, omdat leerlingen in deze lessen praktisch aan de slag gaan en door middel van uitdagingen de stof op een speelse manier aanleren. We willen de vaardigheden niet alleen los neerzetten als vak (FutureLab), maar ook terug laten komen in de ‘reguliere’ lessen.
We weten dat niet elke docent dezelfde digitale vaardigheden heeft. Wat we wel kunnen en mogen verwachten van docenten is dat ze zich ontwikkelen op het gebied van digitale vaardigheden. Voor onze docenten zal ik een curriculum document ontwerpen die de docent kan gebruiken voor zijn vak. Dit document zal de docent helpen door middel van een aantal vragen te stellen om digitale vaardigheden tijdens de les in te zetten. Ik vraag aan jullie om als docent na te denken over hoe je je les kunnen koppelen aan informatievaardigheden, ict-basisvaardigheden, mediawijsheid en computational thinking.
Het beoogde resultaat voor de leerling is dat een leerling aan het einde van de middelbare schooltijd kan stellen dat hij/zij baas is over de technologie. Het beoogde resultaat voor de docent is de integratie van digitale geletterdheid in de reguliere lessen. Docenten ontwikkelen zich op deze manier in het vakgebied digitale geletterdheid, maar ook op het gebied van didactiek. Het beoogde resultaat van deze leerlijn voor de school is de verandering van ad hoc oplossingen omtrent digitale geletterdheid naar een structurele aanpak. Het beoogde resultaat voor de maatschappij is de mismatch tussen het bedrijfsleven en het onderwijs te verkleinen.