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戰之模擬：
文化桌遊之開發與轉譯

摘要

台灣目前針對野生動物保育措施原則上採全面禁獵，惟原住民族一般生活自用及傳統歲時祭儀等狩獵需求基於特許，部落羣體可以在事前透過政府申請狩獵許可。本研究目的為透過「文化桌遊」觀察原住民族狩獵自主管理試辦計畫參與部落及獵人的狩獵行為模式，瞭解政府授權狩獵許可的強度越大，狩獵組織是否會有濫捕野生動物牟利等商業化的可能發生行為，並探討其影響因素。方法：用「玩」文化桌遊讓遊戲參與者體現原住民族傳統狩獵的儀式性的規範、狩獵的禁忌、慣俗等文化，也熟悉國家設定的各種限制法令與罰則，讓遊戲參與者看到原住民族很有可能觸犯野保法或槍砲法等執法與規範的界線。結果：遊戲的設置也讓參與者可以購買獵人證，這也暗諷部落或協會將狩獵證商業化的可能，因為有了獵人證就可以除罪。結論：這是一個對於狩獵傳統與文化的正面回饋與加強讓我們學習到布農族的狩獵文化與社會觀點，從這個角度而言這是一個有文化詮釋的文化桌遊這一文類所強調的，尤其遊戲參與者如果是布農族人親身分享與聯想就可以帶出很多的文化理解與詮釋。

關鍵字：文化桌遊、狩獵自主管理、狩獵的禁忌、野生動物保護法

摘要

一款遊戲要能被稱為主權遊戲，必須從概念發想階段起就遵從著原住民族的自決權；而原住民族桌遊遊戲可作為原住民族對世人傳遞和展示相關主權議題時的動態互動空間，透過融合娛樂和教育的方式進一步促進社會對於原住民 族議題的關注和重視。本文以 Taromak 部落公法人桌遊作為案例，這是一款以臺東東魯凱族 Taromak 部落文化背景為根基，並結合部落內小學達魯瑪克民族 實驗小學（大南國小）文化課程所開發的桌遊，過程中亦有耆老、文化教師、 族語教師以及文史工作者的參與協作。遊戲中玩家透過扮演不同社會階層之家族成員，並持續推展家族的故事發展，過程中可經歷到部落生活文化祭儀、社會階級制度以及相關歷史事件與當代議題，最後則以自我民族誌的敘事方式， 由玩家來訴說自己家族的故事。

桌遊結合部落與學校的需求，將小學文化課程綱要融入桌遊的內容設計，也建構出屬於桌遊的文化教育知識體系，再經由機制、圖像與文本內容的產

出，成為一款「會說話」的桌遊;會說自己部落故事的桌遊，進而形成具備族群認同、文化傳承以及多元文化教育與交流等多面向的教育應用。

關鍵字：達魯瑪克、原住民族桌遊、知識體系、民族教育