1 - Diálogos sobre interseccionalidade de gênero, classe e raça no ensino de história

Euzebio Fernandes de Carvalho (UEG/Cora Coralina)

Romilda Alves da Silva Araújo (Seduc/PUC GO)

Entender como as violências de gênero, classe e raça estão conectadas e se fortalecem mutuamente é um desafio para o pensamento, para a organização social e também para as relações de ensino e aprendizagens, seja nas aulas na Educação Básica, como nos espaços universitários, em especial, nas licenciaturas em história. O que é a interseccionalidade? Como pensar e agir a partir da interseccionalidade? Qual a importância de entender como as opressões de gênero, raça e classe estão articuladas e se fortalecem mutuamente? O que isso tem a ver com a formação de professoras e professores de história? Como a interseccionalidade pode criar sentido para as aprendizagens em história nas aulas da Educação Básica? Para criar estratégias interseccionadas, te convidamos a estar conosco nessa gira de palavr-ação. 

3 - Diálogos sobre Ensino de História, Cultura Africana e afro-brasileira em perspectiva decolonial 

Márcia Santos Severino (Mestranda ProfHistoria UFG).

Gabrielle Oliveira (Mestranda ProfHistoria UFG)

A proposta desta sessão de Diálogos sobre Ensino de História é pensar o estudo da Cultura e História Afro-brasileira e Africana na disciplina de história em uma perspectiva decolonial, compreendendo que tal estudo não é exclusividade de tal disciplina, bem como que nem todo estudo acerca da cultura e história africana e afro-brasileira possui perspectiva decolonial. Definimos aqui decolonialidade como a luta contra as formas de pensar, agir e ensinar que ainda se assentam em um modelo eurocentrado. Pensamos que a decolonialidade pode trazer importantes reflexões para novas formas de pensar o principal objeto de estudo de historiadores que é o tempo e nossas relações com ele e como essas são pensadas no ensino de história. Assim, análises documentais, qualitativas, quantitativas, projetos implementados em escolas  e todo tipo de estudo que abarque o tema será bem vindo.

5 - Diálogos sobre Estágio, formação, saberes docentes e ensino de História 

Carolina  do Carmo Castro (UEG) 

Ariane Peixoto Mendonça (SME)

Esta sessão de Diálogo sobre Ensino de História tem como objetivo promover reflexões sobre estágio, formação, saberes docentes e práticas educacionais relacionadas ao ensino de história como espaço de estudo, pesquisa e construção de conhecimento, sobretudo frente aos novos desafios didático-pedagógicos. A escolha deste tema decorre das necessidades contemporâneas, pois entendemos que não é possível dissociar o ensino, pesquisa e extensão, do desenvolvimento de saberes profissionais necessários à formação e atuação do profissional de História. A intenção é incentivar profissionais que atuam em universidades, instituições de ensino superior e na educação básica a exporem pesquisas e experiências que contribuíram com a produção do saber e do fazer considerando as dimensões do currículo, da organização didática, da gestão e das práticas educativas, contribuindo para a produção do conhecimento sobre os processos educativos no ensino de história. 

7 - Diálogos sobre História pública, História oral e ensino de História 

Cristiano Nicolini (UFG)

Kênia Érica Gusmão Medeiros (IFG) 

Lucília Dieguez (SME RJ) 

O espaço da sala de aula é imprescindível ao estabelecimento do diálogo. Entretanto, vivemos dias que ameaçam a relação dialógica e comprometem o andamento do Ensino de História, através de ataques infundados à ciência como um todo, ditando regras do que se fala e do que se ensina. Intencionando problematizar o período, o presente ST pretende debater metodologias que compreendam a História Oral e a História Pública como possibilidades de articulação com o ensino e a aprendizagem histórica. Ao reconhecer a importância dos mecanismos que acionam sentidos através das diferentes narrativas, o simpósio visa discutir trabalhos que de alguma maneira compreendem como os estudantes da educação básica se significam de forma singular, mas também sobre os sentidos disponíveis acerca das identidades em contextos difíceis. Em um cenário contemporâneo de ameaças à educação e ao pensamento crítico, que supostamente havíamos conquistado nas últimas décadas, ainda experimentamos uma exigência produtiva, rapidez e competitividade. O intenso fluxo de informações nos oferece a sensação de domínio da História e das riquezas culturais da humanidade, além da exigência de excelência e da “realização de si”. O ST convida profissionais e estudantes de diferentes níveis, desde a graduação, a inscreverem comunicações que contemplem investigações e ações em múltiplos contextos de ensino e aprendizagem histórica e que de alguma forma dialoguem com a História Oral e a História Pública. 

9 - Diálogos sobre História da Educação e Ensino de História 

Ana Raquel Costa Dias (PPGE/FE-UFG/SME-GO)

Keides Batista Vicente (UEG) 

Alessandra Oliveira dos Santos (SEDUC-GO)

Danielly Cardoso da Silva (PPGE/FE-UFG/CEPAE-UFG)

A presente sessão tem o intuito de divulgar, estimular e reunir pesquisas, em andamento ou concluídas, que utilizam da História da Educação como campo do saber, discutindo a educação como objeto da pesquisa histórica. São diversas as possibilidades de pesquisa e as fontes a serem descortinadas e reveladas carregam um conhecimento histórico fundamental para a compreensão da educação brasileira em diferentes tempos e espaços. Neste movimento, este Diálogo sobre ensino de História, aguarda propostas que explorem as relações entre Educação e as diversas realidades sociais, culturais, políticas, a fim de contribuir com o debate e o desenvolvimento de pesquisas na História da Educação, no entendimento de práticas, representações e memórias em um movimento interdisciplinar, de grande valia para a historiografia educacional brasileira. Considera-se a importância de congregar pesquisadoras/es em História da Educação, especialmente no que compete às atuações regionais e que realizam atividades de pesquisa e/ou docência. Ademais, o espaço se impõe como ambiente de crítica e pluralismo teórico, em consonância com a diversidade de fontes discutidas pela História da Educação. Faz-se um espaço de acolhimento de investigações voltadas para os diversos recortes concernentes ao universo histórico educacional, com foco nos impressos pedagógicos, histórias das mulheres e educação, legislação educacional, instituições escolares, biografias de educadoras(es), cultura material escolar dentre outras possibilidades