1. Забезпечення методичного супроводу впровадження основних положень Концепції «Нова українська школа», зокрема нового Державного стандарту базової середньої освіти у 7-х класах.

2. Удосконалення сучасного уроку через особистісне спрямування, використання інноваційних технологій, формування ключових компетентностей.

3. Залучення педагогів до участі в інноваційній діяльності та дослідно-експериментальних проектах.

4. Створення належних умов для професійного росту педагогічних працівників через удосконалення форм і методів методичної роботи, в тому числі через диверсифікацію форм підвищення кваліфікації вчителів: семінари, вебінари, онлайн курси, конференції, предметні декади, самоосвіта,  вибір видів і форм професійного зростання, суб’єктів освітньої діяльності

5. Забезпечення умов для самореалізації здобувачів освіти відповідно до їх здібностей, нахилів, власних і суспільних інтересів

6. Сприяння формуванню активного міжособистісного спілкування дітей з особливими потребами з іншими здобувачами освіти.

7. Формування  у здобувачів освіти почуття патріотизму, відповідальності, толерантності, поваги до прав людини, правової та громадянської культури.

8. Впровадження новітніх методик та технологій виховної роботи, які сприяють тісній взаємодії здобувачів освіти, педагогів та батьківської громадськості

9. Підтримка фізичного та емоційного благополуччя, збереження та зміцнення фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

Олена  КАМОРДА - голова методичної ради, заступник директора з навчально-виховної роботи;

Наталія САМОХВАЛОВА - практичний психолог, відповідальна за діагностування педагогів і здобувачів освіти;

 керівники методичних формувань:

Тетяна РОСКОКОХА – керівник творчої група по реалізації міської науково-методичної проблеми «Створення безпечного інноваційного освітнього простору для розвитку самоефективності особистості в умовах Нової української школи»;

Олена ПАЛІЙ -керівник динамічної групи  «Використання моніторингових досліджень в освітньому процесі»;

Ольга МОХОВА - керівник динамічної групи «Впровадження в освітній процес інноваційних методів і технологій (Stem технологій)»;

Любов ШАПОВАЛ - керівник команди психолого-педагогічного супроводу та ПМПК;

 Ірина ШАМКА - керівник наукового товариства  учнів «TERRAINCOGNITA»;

Тетяна ПАРХОМЕНКО - керівник професійної спільноти вчителів початкових класів;

Тамара ЯРМІЛКО - керівник професійної спільноти асистентів вчителів;

Тетяна КРУТОУС – керівник методичного об'єднання класних керівників, секретар методичної ради.

1. Забезпечення підвищення якості навченості здобувачів освіти засобами технологізації освітнього процесу, впровадження компетентнісного підходу до навчання.

2. Здійснення організаційно-методичного супроводу упровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти в 6-х класах НУШ.

3. Удосконалення компетентностей педагогів з цифрової та медіаграмотності, ефективного використання інструментів дистанційного та змішаного навчання  для формування самоефективності розвитку дитини.

4. Заохочення вчителів до нових механізмів професійного  зростання  - сертифікації, забезпечення методичного супроводу на основі вільного вибору сучасних форм та методів підвищення кваліфікації.

5. Сприяння всебічному розвитку індивідуальності здобувачів освіти відповідно до їх особистих потреб, інтересів та здібностей через залучення до участі в олімпіадах, конкурсах,  дослідницькій діяльності.

6. Забезпечення системи моніторингових досліджень з метою ефективного використання результатів освітнього моніторингу в управлінській діяльності.

7. Здійснення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими освітніми потребами; забезпечення позитивного мікроклімату, формування активного міжособистісного спілкування дітей із особливими освітніми потребами з іншими здобувачами освіти

8. Удосконалення діяльності психологічної служби ліцею для гармонійного психічного та особистісного розвитку здобувачів освіти, психологічної підтримки всіх учасників освітнього процесу; просвітницької діяльність з питань особистої безпеки.

9. Здійснення заходів, направлених на формування громадянської позиції, посилення національно-патріотичного, військово-патріотичного,  духовно-морального та екологічне виховання,  розвиток навичок інформаційної гігієни під час війни.

Олена КАМОРДА- голова методичної ради, заступник директора з навчально-виховної роботи;

Любов ШАПОВАЛ- заступник директора з навчально-виховної роботи, заступник голови;

Наталія САМОХВАЛОВА – практичний психолог, член методичної ради;

Члени методичної ради - керівники  професійних спільнот та методичних формувань: Тетяна МАНЖУЛА, Ольга МОХОВА, Олена ПАЛІЙ,  Тетяна ПАРХОМЕНКО, Тетяна РОСКОКОХА, Ірина ШАМКА, Любов ШАПОВАЛ.

  Методичні формування:

- творча група з реалізації  обласного науково-методичного проекту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» (ІІІ етап)(керівник Тетяна РОСКОКОХА);

- динамічна група «Використання моніторингових досліджень в освітньому процесі» (керівник Олена ПАЛІЙ);

- динамічна група «Впровадження в освітній процес інноваційних методів і технологій (Stem технологій)» (керівник Ольга МОХОВА);

- динамічна групи  «Обдарованість» (керівник Тетяна ПАРХОМЕНКО);

- команда психолого-педагогічного супроводу та ПМПК (керівник Любов ШАПОВАЛ);

-  наукове товариства  учнів «TERRA INCOGNITA» (керівник Ірина ШАМКА);

- професійна спільнота вчителів початкових класів (керівник );

- методичне об’єднання класних керівників (керівник Тетяна МАНЖУЛА).

  І етап   2020-2021навчальний рік

     Концептуально-діагностичний

1. Конкретизація завдань проєкту закладу освіти

2. Планування роботи семінарів, педрад

3. Створення «банку інформації» з питань розвитку самоефективності учнів різного віку, визначення показників для системного відстеження

4. Діагностика рівня готовності педагогічного колективу до роботи у проєкті

5. Масове запровадження педагогічних технологій, що відповідають сучасним вимогам

6. Накопичення досвіду управління інноваційними процесами у нових реаліях освітньої діяльності.

   ІІ етап   2021-2022 навчальний рік

    Практичний (системний)

1. Аналіз визначених напрямків роботи, педагогічного досвіду, обґрунтування основних ідей для широкого запровадження

2. Аналіз матеріалів діагностики рівня розвитку основних компонентів самоефективності учнів та їх навчальних досягнень

3. Участь у огляді-конкурсі «Дистанційна освіта Дніпропетровщини»

  ІІІ етап   2022-2023 навчальний рік

    Підсумковий

1. Узагальнення передового педагогічного досвіду роботи з розвитку основних компонентів самоефективності учнів різного віку

2.  Підведення підсумків участі у огляді-конкурсу «Дистанційна освіта Дніпропетровщини»

3.  Розробка електронних дидактичних матеріалів з окремих предметів

4. Публікації матеріалів у фахових журналах, на інтернет сайтах з проблемного питання

5. Аналіз даних моніторингового дослідження рівня розвитку основних компонентів самоефективності учнів та їх навчальних досягнень                   

6. Участь у наукових конференціях з метою  обміну досвідом.

         Очікувані позитивні результати

  На рівні закладу освіти:

• активізація творчої активності педагогічних кадрів, підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів;

• запровадження комплексу навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток самоефективності здобувачі освіти;

• забезпечення якості освіти та виховання в умовах соціальної кризи та пандемії;

• реалізація нових підходів до психологічного супроводу здобувачі освіти та підтримки їх родин;

•  накопичення практичних матеріалів для організації дистанційного та індивідуального навчання;

• задоволення освітніх потреб учасників освітнього процесу через використання можливостей спілкування у штучно створеному інформаційному просторі.

   На рівні особистості фахівця:

• усвідомлення пріоритетів та ціннісних орієнтацій сучасної освіти;

• зростання рівня професійної компетентності та самоефективності;

• комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку особистості учнів;

• зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації;

• включення педагогів закладу освіти у систему науково-дослідної роботи;

• накопичення досвіду використання різних форм організації навчального процесу, який може бути запровадженим у масову практику.

   На рівні особистості здобувача освіти:

• підвищення рівня самоефективності;

• формування практичних навичок рефлексії, самомотивації, самопідтримки, самоконтролю, дієвої емпатії, прагнення до самовдосконалення учнів різного віку;

• розширення простору для задоволення індивідуальних освітніх потреб та організації різноманітних видів самостійної роботи;

• зміцнення психічного здоров’я дітей та життєстійкості, попередження стресів і фрустрацій.

    ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ:

• Вивчення та аналіз основних освітніх нормативних документів, програм, інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм та методів організації освітнього процесу;

• Використання форм, методів та прийомів освітньої діяльності, що відповідають вимогам компетентнісного підходу та основним положенням концепції Нової української школи;

• Забезпечення продуктивної взаємодії педагога із здобувачами освіти, з метою організації якісного забезпечення освітнього процесу;

• Стимулювання педагогів в оволодінні технологіями навчальної діяльності, що відповідають різним формам організації освітнього процесу;

• Забезпечення підтримуючого контролю та оцінювання знань (змістовне, рефлексивне, тестове, рейтингове, колективне, взаємооцінювання та самооцінювання);  

• Заохочення педагогів до особистісного зростання через самоосвіту та самореалізацію,  включення  у пошукову, експериментально-дослідницьку діяльність;

•  Розвиток та підтримка системи роботи з обдарованими дітьми;

• Підвищення рівня психолого-педагогічної освіти серед вчителів, профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів;

• Забезпечення проведення моніторингу рівня розвитку самоефективності здобувачів освіти  різного віку, діагностики динаміки розвитку професійної компетентності педагогічних працівників;

• Використання сайту закладу освіти з метою інформування громадськості за різними напрямами діяльності відповідно до ст. 30 Закону України «Про освіту».

• Забезпечення системного підходу до організації методичної роботі у закладі освіти;

• Продовження роботи з практичного застосовування інноваційних форм та методів навчання; цифрової та медіаграмотності, вміння ефективного використання інструментів дистанційного та змішаного навчання для формування самоефективності розвитку дитини.

• Дотримання академічної доброчесності, як одного з важливих чинників у формуванні освітнього процесу;

• Здійснення організаційно-методичного супроводу упровадження нового Державного стандарту в 5-х класах та методичного супроводу вчителів щодо успішної адаптації в НУШ;

• Активізація співробітництва вчителя й здобувачів освіти на уроках, з урахуванням компетентісного підходу, педагогіки партнерства;

• Проведення моніторингових досліджень з метою ефективного використання результатів освітнього моніторингу в управлінській діяльності;

• Сприяння самоосвітній фаховій діяльності педагога з метою безперервного підвищення власної кваліфікації та професійної майстерності;

• Удосконалення системи впровадження інклюзивної моделі освіти для дітей з особливими освітніми потребами;

• Забезпечення діяльності психологічної служби ліцею для гармонійного психічного та особистісного розвитку здобувачів освіти; психолого-педагогічної просвіти педагогів, здобувачів освіти, батьків; психологічної підтримки учасників освітнього процесу для подолання стресових ситуацій;

• Оновлення web-сайту ліцею як єдиного освітньо-інформаційного середовища закладу із забезпечення відкритості та прозорості діяльності закладу освіти;

• Продовження пошуку і впровадження нових, дієвих форм роботи з обдарованими, талановитими і здібними здобувачами освіти;

• Здійснювати системні заходи, спрямовані на посилення національно-патріотичного виховння: громадянсько-патріотичного, духовно-морального, військово-патріотичного та екологічне виховання діє на основі національних та європейських цінностей.