Associate Professor at University of Santiago, Chile
I am deeply committed to ensuring that girls and women have more opportunities in STEM and to creating learning experiences where mathematics is lived with less fear and greater confidence.
My research focuses on mathematics anxiety, self-efficacy, and gender gaps in mathematics education. I have led national projects and collaborated as a co-investigator in international initiatives.
Doctorado en Didáctica de la Matemática
Universidad Autónoma de Barcelona, España · 2012
Tesis: Evaluación de la competencia comunicativa en la formación de profesores de matemática de secundaria.
Máster en Ciencias, mención Matemática
Universidad Católica del Norte, Chile · 2003
Tesis: Aproximación Matricial Estructurada Rango Deficiente. Álgebra Lineal Numérica. Teoría de Matrices
Licenciatura en Matemática
Universidad de Valparaíso, Chile · 1998
Tesis: Caracteres de las Representaciones Irreducibles de los Grupos de Simetría de los Poliedros Regulares. Álgebra Abstracta
Diplomados y Cursos
Diplomado en Museología Crítica. USACH · 2019
Diplomado en Neurociencia, USACH · 2022
Certificate in English-Medium Instruction, Dalhousie University, Canadá · 2022
Managearial Skills for Academicians and Administrators, NITTTR, India · 2019
Columnista en diferentes medios digitales
Página de cultura El mostrador
https://www.elmostrador.cl/cultura/2019/11/05/educacion-matematica-y-crisis-
Página de columnas de Cooperativa
https://opinion.cooperativa.cl/opinion/claudia-vargas/2018-08-06/104057.html
Columnas en Diario Universidad de Chile
https://radio.uchile.cl/2022/08/26/emociones-hacia-la-matematica-un-desafio-
Diario USACH
https://www.diariousach.cl/democracia-matematica-y-voto-racional
https://www.diariousach.cl/ser-mujer-y-ser-matematica-en-chile-una-
https://www.diariousach.cl/300-en-la-pedagogia-la-epica-batalla-por-el-futuro-
https://www.diariousach.cl/me-da-su-rut-no
Le monde diplomatique
https://www.lemondediplomatique.cl/2025/07/inteligencia-artificial-generativa-
del-rincon-del-vago-a-chatgpt.html
Mathematics Anxiety
Self-efficacy
Gender and Mathematics
From neuroscience to classroom interventions, my work explores how emotions shape mathematics learning and how schools can reduce anxiety while building confidence.
2025 - 2028 Dicyt Universidad de Santiago de Chile
Red Museo–Escuela para investigar Ansiedad Matemática
School-Museum Network for Mathematics Anxiety Research
2024, VRA Universidad de Santiago de Chile
Álgebra moderna con perspectiva de género
Modern Algebra with a Gender Perspective
2023, Univ. de Lima
Tareas formativas para reducir ansiedad matemática
Formative Tasks to Reduce Math Anxiety
2019 - 2021 Dicyt Universidad de Santiago de Chile) Actitudes y Creencias que afectan a la brecha y al desempeño de estudiantes de educación media en la prueba SIMCE de matemática
2016 - 2017 Proyecto regular de investigación DiCyT. “Caracterización y Desarrollo de Competencias Comunicativas en la Formación de Profesores de Educación Matemática”. Investigadora responsable.
Vargas, C. (2025). Ansiedad y autoeficacia en la Matemática: Explorando el aprendizaje desde la investigación y la neurociencia. IV Congreso de América Central y el Caribe. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. República Dominicana.
Vargas, C. (2025). Reflexiones sobre el Uso de la Matemática y la Estadística en los Medios en la formación docente en Chile. INTERMATHS. Vitória da Conquista, v. 6, n. 1, p. 143–156, 2025. DOI: 10.22481/intermaths.v6i1.17606. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/intermaths/article/view/17606.
Vargas, C. (2025). Mathematical anxiety of chilean students from a technical-vocational high school. TSG 7. The Essence of Mathematics Education in Affective and Emotional Aspects. EARCOME-9. Seoul Korea.
Vargas & Matus (2024). Mathematics Self-efficacy Questionnaire Results for High School Students. ICME-15, Sydney.
Vargas-Díaz & Matus-Correa (2022). Persistent Gender Gaps in Chilean National Assessments. Estudios Pedagógicos.
Vargas (2022). Ningún problema. Problemas de matemática para todas y todos. Trayecto Editorial.
Vargas & Núñez (2022). Attitudes, Beliefs, and Emotions in Graph Theory. Didactica Mathematicae.
Vargas, C., Pacheco, H. (2023). Algunos aspectos éticos y jurídicos, especialmente de propiedad intelectual, a considerar en la educación a distancia del contexto Covid-19 (Coronateaching) en Chile. Temas actuales de propiedad intelectual. 141-156. Madrid. La ley. 978-84-19446-13-8.
Vargas, C. (2021). Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática. En Von Hofe, R. et al. (Eds.), Matemática Enactiva. Aportes para la articulación entre teoría y práctica en la educación matemática (pp. 215–231). Barcelona: Editorial Graó.
Vargas, C., & Matus, C. (2021). Resultados de género en la aplicación de un test dual de diagnóstico con base en las nociones básicas y la ansiedad matemática en estudiantes de primer año de universidad. En Von Hofe, R. et al. (Eds.), Matemática Enactiva. Aportes para la articulación entre teoría y práctica en la educación matemática (pp. 289–307). Barcelona: Editorial Graó.
Vargas, C., & Apablaza, H. (2017a). Caracterización y Desarrollo de Competencias Comunicativas en la Formación de Profesores de Educación Matemática. En Actas del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM 2017) (pp. 262–273). Madrid: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática.
Vargas, C., & Apablaza, H. (2017b). Desarrollo de competencias comunicativas: una mirada preliminar a la formación de profesores de matemática de Chile. En CEMACYC 2017. Cali, Colombia.
Vargas, C., & Núñez, V. (2017c). Actitudes, creencias y emociones hacia la teoría de grafos. En CIBEM 2017. Actas del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 334–341). Madrid: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática.
Giménez, J., & Vargas, C. (2012). Competencia comunicativa matemática y formación docente. En V. Font & V. Larios (Eds.), Competencias profesionales del profesor de Matemáticas de Secundaria (pp. 103–114). Universitat de Barcelona. ISBN 978-84-475-3558-3.
El Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática es un espacio de divulgación, formación e investigación. Recibimos delegaciones escolares y desarrollamos actividades con foco en el descubrimiento, la emoción y la equidad de género.
The Mathematics Didactics Laboratory Museum is a space for outreach, training, and research. We host school groups and design activities focused on discover, emotions, and gender equity.
EARCOME-9 (Seoul, Korea) – Factores afectivos en la educación matemática
Affective Factors in Mathematics Education
ICME-15 (Sydney, Australia) – Ansiedad matemática y autoeficacia
Mathematics Anxiety and Self-efficacy
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