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Educación post-modernista
Educación post-modernista
Pragmatismo
Pragmatismo
En este escrito se presentará la filosofía educativa personal de la estudiante Jocelyne Acevedo Colón. Es una estudiante de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto Universitario de Mayagüez perteneciente al Programa de Preparación de Maestros en la materia electiva de arte. Su filosofía educativa personal se concentra en la filosofía pragmática. La maestro-estudiante Acevedo expondrá sus puntos para explicar la razón por la cual entiende que su filosofía educativa es pragmatista. Asimismo, mencionará específicamente cómo visualiza la educación de su país si el sistema educativo considera su postura filosófica. Ese enfoque será en base de aquellos aspectos filosóficos estrictamente relacionados con la educación.
En este escrito se presentará la filosofía educativa personal de la estudiante Jocelyne Acevedo Colón. Es una estudiante de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto Universitario de Mayagüez perteneciente al Programa de Preparación de Maestros en la materia electiva de arte. Su filosofía educativa personal se concentra en la filosofía pragmática. La maestro-estudiante Acevedo expondrá sus puntos para explicar la razón por la cual entiende que su filosofía educativa es pragmatista. Asimismo, mencionará específicamente cómo visualiza la educación de su país si el sistema educativo considera su postura filosófica. Ese enfoque será en base de aquellos aspectos filosóficos estrictamente relacionados con la educación.
Antes de mencionar la visión educativa de la maestro-estudiante, cabe explicar en qué consiste la filosofía pragmática y sus orígenes. El término del pragmátismo posee sus raíces en la palabra griega "praxis" la cual sostiene un significado de acción o trabajo. Por esto, la base de esta filosofía no es de un entorno pasivo, sino que se fundamenta en lo dinámico, la práctica y la utilidad de lo aprendido para el bienestar a largo plazo (a lo que los pragmatistas conciben como verdadero). El pragmatismo es una filosofía nueva, iniciada entre el final del siglo XIX y principios del siglo XX mayormente en Norteamérica. Sus precursores principales fueron Charles Sanders Peirce y William James, pero fue John Dewey quien distribuyó los postulados con mayor excelencia.
Antes de mencionar la visión educativa de la maestro-estudiante, cabe explicar en qué consiste la filosofía pragmática y sus orígenes. El término del pragmátismo posee sus raíces en la palabra griega "praxis" la cual sostiene un significado de acción o trabajo. Por esto, la base de esta filosofía no es de un entorno pasivo, sino que se fundamenta en lo dinámico, la práctica y la utilidad de lo aprendido para el bienestar a largo plazo (a lo que los pragmatistas conciben como verdadero). El pragmatismo es una filosofía nueva, iniciada entre el final del siglo XIX y principios del siglo XX mayormente en Norteamérica. Sus precursores principales fueron Charles Sanders Peirce y William James, pero fue John Dewey quien distribuyó los postulados con mayor excelencia.
Teniendo en cuenta las ideas de estos filósofos, Acevedo cimienta su filosofía educativa personal en ellos. En lo concerniente a la entidad educativa, la maestro-estudiante entiende que el propósito de la misma es una de desarrollar habilidades y conocimiento. De modo que se transmita los conocimientos de las generaciones pasadas, conducir a los alumnos a progresar íntimamente durante toda su vida, y junto con ello, a impulsarlos a tomar postura y acción para innovar la humanidad. Del mismo modo, en el pragmatismo se considera que cuando un estudiante acumula conocimientos y capacidades, es capaz de utilizarlos y aplicarlos. Debido a que la sociedad contiene una gran gama de condiciones a causa de las diversas circunstancias que han transcurrido; la enseñanza para Acevedo debe afianzarse en proveer una pluralidad de experiencias para las necesidades individuales de los estudiantes. Con esto, fundamenta la finalidad de la educación la cual radica en desarrollar la singularidad de cada educando. El ambiente que la maestro-estudiante concibe adecuado para llevar esto a cabo, es la propia vida del estudiante; puesto que no tan solo se capacita para ella sino que también tiene que experimentarla.
Teniendo en cuenta las ideas de estos filósofos, Acevedo cimienta su filosofía educativa personal en ellos. En lo concerniente a la entidad educativa, la maestro-estudiante entiende que el propósito de la misma es una de desarrollar habilidades y conocimiento. De modo que se transmita los conocimientos de las generaciones pasadas, conducir a los alumnos a progresar íntimamente durante toda su vida, y junto con ello, a impulsarlos a tomar postura y acción para innovar la humanidad. Del mismo modo, en el pragmatismo se considera que cuando un estudiante acumula conocimientos y capacidades, es capaz de utilizarlos y aplicarlos. Debido a que la sociedad contiene una gran gama de condiciones a causa de las diversas circunstancias que han transcurrido; la enseñanza para Acevedo debe afianzarse en proveer una pluralidad de experiencias para las necesidades individuales de los estudiantes. Con esto, fundamenta la finalidad de la educación la cual radica en desarrollar la singularidad de cada educando. El ambiente que la maestro-estudiante concibe adecuado para llevar esto a cabo, es la propia vida del estudiante; puesto que no tan solo se capacita para ella sino que también tiene que experimentarla.
El enfoque primordial de la escuela que sostiene la maestro-estudiante, es aquel que se dirige a formar un individuo íntegro atendiendo los intereses y las lagunas que posee el aprendiz. De igual forma, tiene que establecer un entorno democrático en el cual los estudiantes puedan tomar parte de las decisiones, aumentando el raciocinio grupal, y así reforzar la cooperación. En un ambiente como este, el maestro logrará que el alumno tenga una motivación intrínseca provocando que se auto discipline; ya que como establecía Dewey, el maestro tiene que ser responsable de proporcionar las condiciones adecuadas diariamente para incitar al estudiante y desarrollar habilidades activas. Por esto, Jocelyne Acevedo, junto con los pragmatistas, considera que el maestro tiene que ser una guía, el cual aconseje al estudiante de acuerdo a sus intereses particulares. Asimismo, contempla una educación que se elabore mediante la solución de problemas en proyectos llevando al estudiante a tener un aprendizaje desde lo concreto a lo abstracto; es decir, el aprendiz estará encaminado de la praxis a los aspectos teóricos. Continuando con la metodología de la enseñanza, el currículo para la maestro-estudiante, tiene que estar planificado, ser flexible y experimental. El mismo incluiría estudios sociales y las ciencias para resolver problemas. De igual manera, estaría fuera de la formalidad establecida y desligado a la autoridad, ya que será encaminado hacia lo nuevo como las tecnologías y centrado en el alumno.
El enfoque primordial de la escuela que sostiene la maestro-estudiante, es aquel que se dirige a formar un individuo íntegro atendiendo los intereses y las lagunas que posee el aprendiz. De igual forma, tiene que establecer un entorno democrático en el cual los estudiantes puedan tomar parte de las decisiones, aumentando el raciocinio grupal, y así reforzar la cooperación. En un ambiente como este, el maestro logrará que el alumno tenga una motivación intrínseca provocando que se auto discipline; ya que como establecía Dewey, el maestro tiene que ser responsable de proporcionar las condiciones adecuadas diariamente para incitar al estudiante y desarrollar habilidades activas. Por esto, Jocelyne Acevedo, junto con los pragmatistas, considera que el maestro tiene que ser una guía, el cual aconseje al estudiante de acuerdo a sus intereses particulares. Asimismo, contempla una educación que se elabore mediante la solución de problemas en proyectos llevando al estudiante a tener un aprendizaje desde lo concreto a lo abstracto; es decir, el aprendiz estará encaminado de la praxis a los aspectos teóricos. Continuando con la metodología de la enseñanza, el currículo para la maestro-estudiante, tiene que estar planificado, ser flexible y experimental. El mismo incluiría estudios sociales y las ciencias para resolver problemas. De igual manera, estaría fuera de la formalidad establecida y desligado a la autoridad, ya que será encaminado hacia lo nuevo como las tecnologías y centrado en el alumno.
En suma, con estos principios, Jocelyne Acevedo Colón espera que en las próximas décadas la educación en su país mejore en sentido de productividad y efectividad. Considera que el sistema educativo de Puerto Rico debe de cambiar el enfoque hacia el educando y enfatizar una enseñanza dinámica centralizada en los intereses de los estudiantes para así incentivarlos a continuar en la búsqueda de soluciones, formando individuos eficaces para la sociedad. En definitiva, la maestro-estudiante entiende que su filosofía educativa personal sería esencial para lograr ese cambio en el sistema educativo de su país debido a que es una dirigida y comprometida con los intereses del estudiantado.
En suma, con estos principios, Jocelyne Acevedo Colón espera que en las próximas décadas la educación en su país mejore en sentido de productividad y efectividad. Considera que el sistema educativo de Puerto Rico debe de cambiar el enfoque hacia el educando y enfatizar una enseñanza dinámica centralizada en los intereses de los estudiantes para así incentivarlos a continuar en la búsqueda de soluciones, formando individuos eficaces para la sociedad. En definitiva, la maestro-estudiante entiende que su filosofía educativa personal sería esencial para lograr ese cambio en el sistema educativo de su país debido a que es una dirigida y comprometida con los intereses del estudiantado.
Referencias
Referencias
Méndez, Santiago. Modelo para redactar una filosofía educativa personal. 2018.
Méndez, Santiago. Modelo para redactar una filosofía educativa personal. 2018.
Riestra, Miguel A. Fundamentos filosóficos de la educación. Editorial Universitaria de Puerto
Riestra, Miguel A. Fundamentos filosóficos de la educación. Editorial Universitaria de Puerto
Rico, 1992.
Rico, 1992.
Afirmación de la filosofía educativa personal pragmatista
Afirmación de la filosofía educativa personal pragmatista
Durante noviembre de 2020 la estudiante-maestro ofreció su clase demostrativa enseñando el movimiento artístico Dadaísta a estudiantes de sexto grado pertenecientes a una escuela del municipio de Rincón. En esta, el tema fue impartido de forma dinámica con varios ejemplos promoviendo la participación en lectura, identificación de caracteríscticas y análisis. La estudiante-maestro Acevedo afirmó su filosofía educativa puesto que cada vez que había participación activa, los estudiantes demostraban que estaban comprendiendo el material dictado. Asimismo, en el ejercicio práctico se pudo ver claramente que el grupo pudo aplicar las características discutidas y demostradas en la clase sobre el arte dadá. De igual forma, en todo momento, el rol de la maestro-estudiante fue de guía, llevando a los estudiantes por transiciones sutiles hasta el final. Por esta razón, Jocelyne Acevedo Colón, se considera pragmatista, la práctica es la mejor herramienta para aclarar dudas y lograr un aprendizaje completo.
Durante noviembre de 2020 la estudiante-maestro ofreció su clase demostrativa enseñando el movimiento artístico Dadaísta a estudiantes de sexto grado pertenecientes a una escuela del municipio de Rincón. En esta, el tema fue impartido de forma dinámica con varios ejemplos promoviendo la participación en lectura, identificación de caracteríscticas y análisis. La estudiante-maestro Acevedo afirmó su filosofía educativa puesto que cada vez que había participación activa, los estudiantes demostraban que estaban comprendiendo el material dictado. Asimismo, en el ejercicio práctico se pudo ver claramente que el grupo pudo aplicar las características discutidas y demostradas en la clase sobre el arte dadá. De igual forma, en todo momento, el rol de la maestro-estudiante fue de guía, llevando a los estudiantes por transiciones sutiles hasta el final. Por esta razón, Jocelyne Acevedo Colón, se considera pragmatista, la práctica es la mejor herramienta para aclarar dudas y lograr un aprendizaje completo.
Afirmación de la filosofía educativa personal pragmatista
Afirmación de la filosofía educativa personal pragmatista
El segundo semestre del año académico 2020-2021, la estudiante-maestro completó práctica docente con un grupo de segundo grado en la escuela Manuel González Melo en el municipio de Rincón. Las lecciones impartidas ocurrieron de forma dinámica con varios ejemplos promoviendo la participación, lectura, relfexión y anaálisis simples. El tema de la unidad fueron los elementos del arte. La estudiante-maestro Acevedo afirmó su filosofía educativa puesto que cada vez que había participación activa, los estudiantes demostraban que estaban comprendiendo el material ofrecido. Asimismo, durnate todas las tareas prácticas se pudo ver claramente como el grupo aplicaba los conocimientos obtenidos sobre los elementos dle arte. Asimismo, el rol de la maestro-estudiante fue de guía, llevando a los estudiantes por transiciones sutiles hasta el final. Por esta razón, Jocelyne Acevedo Colón, se considera pragmatista, la práctica es la mejor herramienta para aclarar dudas y lograr un aprendizaje completo.
El segundo semestre del año académico 2020-2021, la estudiante-maestro completó práctica docente con un grupo de segundo grado en la escuela Manuel González Melo en el municipio de Rincón. Las lecciones impartidas ocurrieron de forma dinámica con varios ejemplos promoviendo la participación, lectura, relfexión y anaálisis simples. El tema de la unidad fueron los elementos del arte. La estudiante-maestro Acevedo afirmó su filosofía educativa puesto que cada vez que había participación activa, los estudiantes demostraban que estaban comprendiendo el material ofrecido. Asimismo, durnate todas las tareas prácticas se pudo ver claramente como el grupo aplicaba los conocimientos obtenidos sobre los elementos dle arte. Asimismo, el rol de la maestro-estudiante fue de guía, llevando a los estudiantes por transiciones sutiles hasta el final. Por esta razón, Jocelyne Acevedo Colón, se considera pragmatista, la práctica es la mejor herramienta para aclarar dudas y lograr un aprendizaje completo.
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