Transitar las prácticas nos pone en camino de acercarnos a la realidad, a transformarla y construir alternativas frente a diferentes desafíos que plantean los escenarios actuales. No estamos pensando en una aplicación mecánica de la teoría en escenarios diversos sino que implica un saber en proceso, que se retroalimenta y modifica a los sujetos implicados en la práctica.

Al decir transitar, como un “estar siendo”, más que un mero pasaje o la propuesta de volver a recuperar y reiterar viejos modelos, estamos pensando en ponernos en acción en torno a aquello que convoca, que se modifica y que se transforma, que invita a deconstruir y reconstruir las prácticas. Ello implica un tránsito, co- construido con equipos de trabajo, con quienes compartimos la misma necesidad de no quedar sumidos en la perplejidad, en la actitud de huida sino que nos convoque a habitar, a preguntar.

Venimos de atravesar momentos de fuerte incertidumbre marcados por el aislamiento social preventivo obligatorio motivado por la pandemia de COVID-19, que impactaron en nuestras disciplinas haciéndonos preguntar sobre su sentido de existencia. Paso a paso, fue posible redefinir, reconfigurar y habitar escenarios diversos y complejos.

Hemos salido de la emergencia sanitaria, pero ¿qué sucede con la emergencia educativa y social? Estamos ahora transitando otro modo de volver a vincularnos con el cuerpo, pero la espacialidad y la temporalidad ¿han cambiado? ¿Qué llegó para quedarse? ¿Cómo volvemos a habitar los espacios, los aprendizajes? ¿Cómo se recupera la cercanía social? ¿Cómo construimos y sostenemos lazos? ¿Atravesamos nuevos modos de distanciamiento y de presencialidades? ¿Cómo se asegura el ejercicio de los derechos? ¿Cómo se entrama la perspectiva de género en nuestras prácticas? ¿Qué posicionamiento asumimos frente a la desigualdad social? ¿Cómo construimos lo colectivo para trascender las individualidades? ¿Qué impacto advertimos en las personas con discapacidad tras el contexto de aislamiento y esta vuelta a la presencialidad?

Entendemos que la pregunta busca comprender y siempre es un acto subjetivante cuando encuentra una escucha sensible. Escucha como desafío institucional de las nuevas formas de ser, hacer, pensar, sentir, sufrir, de producir conocimiento y salud, reflexión y práctica. Podríamos continuar formulando preguntas en torno a nuestro contexto actual, pero consideramos que la Facultad de Educación y Salud debe ofrecer escenarios posibles de transformar, a fin de asumir a los nuevos desafíos y construir nuevas prácticas académicas, extensionistas y de investigación.