Palabras de apertura a cargo de autoridades institucionales de Rectorado y de la unidad académica. Sentidos de las praxis formativas y la investigación.  Dinámica de los conversatorios. 

Bonavitta P. y equipo. La perspectiva de género en la práctica docente.

Migueltorena G. y equipo. Derecho a la accesibilidad: Aproximación e interrogantes sobre las condiciones institucionales para el ingreso a la Universidad Provincial de Córdoba. 

Guzmán E. y equipo. Relaciones intergeneracionales previas, Interés por trabajar con adultos mayores y su relación con los Estereotipos Negativos hacia la vejez en estudiantes de Psicomotricidad y Psicopedagogía (UPC). 

Ambort M. Políticas socioeducativas destinadas a jóvenes en contextos de vulnerabilidad: la dimensión burocrática. Notas sobre el Programa de inclusión para la terminalidad de la educación secundaria en la Provincia de Córdoba (PIT). 

Testagrossa y equipo. La inserción ocupacional de egresados/as de la FES. Algunos interrogantes pendientes en clave de formación. 

Fernández A. Experiencia formativa en investigación sobre el desarrollo infantil y los ambientes de crianza: recorrido desde la Beca EVC CIN a la Beca Doctoral de CONICET.

Weckesser C. y equipo. Experiencias culturales para las infancias tempranas en el marco de programas de la provincia de Córdoba. Entre las políticas y los derechos. 

Zárate Z. Historia Oral. Aportes al trabajo de campo en las ciencias sociales. 

Arnoletto y equipo. Investigar vínculo educativo, comenzando por “casa”. Auto-reflexividad de investigadoras en formación. 

Rodríguez C. y equipo. La escritura de informes como tarea profesional en el campo de PSM, PSP y PUEE: algunas claves para pensar la formación. 

Rosales Lemoine J. El oficio de la investigación: observaciones y reflexiones en el marco del plan de trabajo de una beca Estímulo a la Vocación Científica “Ambientes de crianza y desarrollo infantil en las ciudades-barrios de Córdoba Capital: una perspectiva desde el bienestar infantil”.

Vaira, D. La “Escuela de Iniciación en Deportes Urbanos” en tanto experiencia cultural que se ofrece a las infancias tempranas en la Ciudad de Córdoba. 

Ceccarelli, J. La experiencia en investigación inclusiva. 

Arzuaga K.  Acompañar a quienes acompañan. Trayectorias profesionales en torno al cuidado y enseñanza de los niños y las niñas de 0 a 3 años con discapacidad desde la perspectiva de la Educación Especial. 

Pereyra, M. A. La previa del campo: armado de matriz de datos institucionales sobre el Programa de Inclusión para la Terminalidad de la educación secundaria en la provincia de Córdoba (PIT): Reflexiones iniciales.

Casali C. y equipo. Reflexiones en torno a la práctica investigativa para la formación en psicomotricidad: contribuciones y desafíos. 

Contreras S. La reflexión epistemológica disciplinar en la formación de lxs estudiantes de las Licenciaturas en Psicopedagogía y Psicomotricidad.

Britos Castro y equipo. La tarea de investigar. Una práctica colectiva de reflexión y diálogo disciplinar. 

Lodeyro P. y equipo. Diálogos entre el proyecto de investigación y el trabajo socio-comunitario en la formación universitaria: experiencias desde la línea de investigación ““Ambientes de crianza y desarrollo infantil en las ciudades-barrios de Córdoba Capital: hacia la construcción de evidencia científica para la toma de decisiones sanitarias eficientes”. 

Codorniú F. El sufrimiento psíquico de las mujeres de sectores vulnerables en tiempos de pandemia en la ciudad de Córdoba. 

Di Pietro M. Vínculo educativo, aportes y reflexiones desde la Pedagogía Social.

Ceballos Gómez L. Desafíos y aprendizajes: mi experiencia como estudiante y becaria. 

Arbelo Almada, M.B. Formación en la Licenciatura en Pedagogía Social y expectativas laborales de los estudiantes que están en condiciones de egresar. 

Poeta, V. Formación en educación especial: la investigación educativa desde la voz estudiantil.

Yelicich C. y equipo. Pareja pedagógica para una escuela inclusiva: decisiones metodológicas para el acercamiento a los territorios.

Olivieri A. y equipo. El vínculo educativo como un emergente nodal y transversal en la formación profesional de las carreras de la FES.

Torta y equipo. Transformación y Desafíos en la Pedagogía Social: Un Análisis de Instituciones y Prácticas Socioeducativas Situadas.

Caraballo y equipo. La formación del/la Psicomotricista en la Intervención Sociocomunitaria: Aportes al diseño curricular.

Perrone y equipo. ¿Cuáles son los modos como se construye la práctica profesionalizante en la Formación Corporal del estudiante de la Licenciatura en Psicomotricidad en la FES - UPC?