L'analisi dei risultati delle valutazioni standardizzate nazionali e internazionali può avere un impatto positivo sui sistemi scolastici e promuovere un miglioramento dei processi di insegnamento e apprendimento. In Italia, le prove standardizzate nazionali sono gestite da un ente di ricerca, l'INVALSI, che, tra gli altri compiti, svolge una valutazione periodica e sistematica delle conoscenze e delle competenze degli studenti e della qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche.

Il quadro teorico delle prove INVALSI di matematica è allineato alle Indicazioni nazionali per il curricolo della Scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'Istruzione e alle Linee guida e Indicazioni Nazionali per il secondo ciclo; inoltre i risultati INVALSI sono coerenti con i risultati della ricerca in didattica della matematica e nuovi item vengono rilasciati ogni anno.
Nello sviluppo dei nostri modelli e materiali, l'ipotesi di fondo sarà:

• La valutazione standardizzata può fornire agli insegnanti strumenti e punti di riferimento per la loro valutazione diagnostica e fornire linee guida per la loro valutazione formativa. Può aiutare ad analizzare le competenze dei propri studenti e a modificare i propri metodi di insegnamento e di valutazione in base alle esigenze attuali degli studenti.

• La valutazione standardizzata può aiutare gli insegnanti a rendere esplicita la propria visione della matematica, nel senso di conoscenze e convinzioni sulla matematica e sull'insegnamento della matematica.

• La valutazione standardizzata può aiutare a comprendere le richieste delle Indicazioni nazionali per il curricolo della Scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'Istruzione e delle Linee guida e Indicazioni Nazionali per il secondo ciclo.

• La valutazione standardizzata non deve assolutamente sostituire la valutazione quotidiana degli insegnanti, ma deve integrarla fornendo un altro punto di vista.

Il progetto prevede sia obiettivi teorici, che si concentrano sull'analisi e la comprensione del ruolo della valutazione standardizzata nazionale nell'insegnamento, sia risultati operativi, che prevedono lo sviluppo di modelli di sviluppo professionale per gli insegnanti in servizio e futuri insegnanti di diversi gradi scolastici, e di risorse per aiutare gli insegnanti a utilizzare in modo efficace i risultati della valutazione standardizzata nelle loro classi.

Obiettivi teorici:

T1 - Una migliore comprensione delle convinzioni e delle conoscenze degli insegnanti sulla valutazione e in particolare sulla valutazione standardizzata italiana.

T2 - Una maggior comprensione di come sviluppare percorsi formativi per insegnanti sulla valutazione, unendo i risultati della ricerca in didattica della matematica, i quadri teorici e i dati affidabili.

Risultati operativi previsti:

O1 - Un modello per progettare percorsi di sviluppo professionale di futuri insegnanti, da implementare sia in presenza, che in modalità ibrida oppure online. Questo modello aiuterà i ricercatori in didattica della matematica, le università e i futuri insegnanti del primo e del secondo ciclo a progettare e implementare i percorsi formativi iniziali.

O2 - Un modello per progettare percorsi di sviluppo professionale di insegnanti in servizio, da implementare sia in presenza, che in modalità ibrida oppure online. Proponiamo quindi di trasferire i risultati della ricerca al sistema scolastico nazionale (impatto sociale) fornendo un modello che utilizzi le prove INVALSI come elemento di riflessione per gli insegnanti sul curriculum implementato e sui requisiti previsti dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della Scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'Istruzione e dalle Linee guida e Indicazioni Nazionali per il secondo ciclo, cioè la componente chiave del curriculum previsto. Questo modello aiuterà i dirigenti scolastici e gli stakeholder locali/regionali/nazionali nella pianificazione dei percorsi di sviluppo professionale di insegnanti in servizio.

O3 - Un insieme strutturato di materiali e strumenti per insegnanti in servizio e futuri insegnanti. Questi materiali saranno progettati sia per un uso istituzionale (come componente dei modelli di cui sopra) sia per un uso autonomo.

O4 - Linee guida per stakeholder del sistema, per comunicare efficacemente agli attori sul campo (insegnanti, studenti e famiglie) i risultati e il significato dei risultati delle valutazioni nazionali a livello scolastico, locale e regionale. Queste linee guida contribuiranno a facilitare la diffusione e la disseminazione dei risultati e la loro comprensione da parte di insegnanti, studenti e famiglie.