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IMPORTANCIA
IMPORTANCIA
El refuerzo académico busca consolidar los aprendizajes previos, reforzar conceptos clave y fortalecer habilidades fundamentales en los estudiantes, permitiendo que comprendan de manera más clara y profunda los contenidos abordados en clase. Mediante actividades prácticas, visuales e interactivas, se promueve la repetición significativa y la participación activa, adaptando los recursos y estrategias a las necesidades de cada estudiante. Este proceso contribuye a disminuir dificultades, mejorar la comprensión, fortalecer la memoria y desarrollar competencias básicas que facilitan el progreso académico y la autonomía en el aprendizaje.
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas
Experiencia
Iniciar con una conversación sobre lo trabajado en clase: “¿Qué recuerdan sobre cómo cuidar el ambiente en la escuela, casa o comunidad?”
Observar láminas o imágenes del entorno: patios limpios, parques, ríos, bosques, y señalar cuáles representan un lugar cuidado y cuáles uno contaminado.
https://i.pinimg.com/originals/f2/cd/65/f2cd65ffb2769ee983030a89e8f9d3dc.jpg
Realizar la dinámica “Encuentra el Objeto” para activar a los estudiantes. El docente indica un objeto que tengan cerca y los estudiantes deben buscarlo y mostrarlo en la clase, repitiendo con 2 o 3 objetos para fomentar movimiento y participación.
Reflexión
Dirigir un diálogo con preguntas de comprensión:
¿Qué sucede si no cuidamos el ambiente?
¿Cómo afectan nuestras acciones al entorno natural y a nuestra comunidad?
¿Qué hábitos ayudan a mantener limpios los espacios que usamos a diario?
Mostrar imágenes comparativas de hábitos responsables e irresponsables (tirar basura, regar plantas, reciclar, desperdiciar agua).
Conceptualización
Usar imágenes o modelo del entorno (por ejemplo, la escuela, el barrio o un parque) para identificar áreas limpias y contaminadas, relacionando las acciones humanas con el estado del entorno.
Completa una ficha ilustrada sobre la responsabilidad que tenemos de cuidar el medio ambiente.
https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/document/736274685/original/0762748843/1721482756?v=1
El estudiante señala o comenta una acción que puede realizar para mejorar su entorno y lograr fomentar la conciencia ciudadana.
Aplicación
Realizar una actividad práctica, relacionar imágenes con acciones correctas e incorrectas sobre el cuidado del entorno.
https://tse2.mm.bing.net/th/id/OIP.Yvh6u1H9efLats-t6xYcxgAAAA?rs=1&pid=ImgDetMain&o=7&rm=3
Realizar una rueda de hábitos responsables, donde cada estudiante indique una acción concreta para mantener limpio su entorno y proteger la naturaleza.
Recursos
Recursos
Lámina del medio ambiente.
Música para dinamizar la actividad.
Guía de preguntas.
Imágenes del entorno.
Ficha de actividades.
Lápiz.
Borrador.
Ficha de actividades.
Herramienta Canva.
Indicadores de logro
Indicadores de logro
Identifica áreas limpias y contaminadas en imágenes o modelos del entorno, relacionándolas con acciones humanas de manera guiada.
Reconoce acciones correctas e incorrectas para el cuidado del ambiente, demostrando comprensión básica de su impacto.
Propone al menos una acción concreta para mejorar el entorno, fomentando responsabilidad y conciencia ciudadana.
Participa en actividades prácticas y grupales con apoyo, aplicando conocimientos de Ciencias y Sociales.
Actividades de evaluación/ Técnicas/instrumentos
Actividades de evaluación/ Técnicas/instrumentos
Técnicas
Observación directa estructurada: Permite valorar el grado de avance del estudiante durante las actividades de refuerzo, observando la aplicación de conceptos, la corrección de errores previos y la disposición para mejorar.
Evaluación práctica: Se aplica a través de ejercicios complementarios, fichas ilustradas o actividades interactivas que implican relacionar imágenes, clasificar acciones y aplicar conocimientos de manera contextualizada.
Conversación guiada: Facilita la reflexión sobre los hábitos responsables y las consecuencias de las acciones humanas en el ambiente. El docente formula preguntas abiertas y ejemplos de la vida cotidiana para promover la comprensión y la participación activa.
Autoevaluación guiada con apoyo visual: Los estudiantes valoran su propio proceso de aprendizaje mediante escalas visuales sencillas (caritas, colores o símbolos), identificando logros y aspectos a mejorar. Esta técnica fomenta la autorregulación, la autonomía y la conciencia ambiental.
Instrumentos
Lista de cotejo.
Rúbrica de evaluación.
Guía de observación.
RECURSOS INTERACTIVOS Y DIGITALES
RECURSOS INTERACTIVOS Y DIGITALES
Para el desarrollo de las actividades con los estudiantes con y sin necesidades educativas especiales, se utilizarán diversos recursos digitales e interactivos que faciliten la comprensión del tema y promuevan la participación activa.
Fichas de actividades: diseñadas para reforzar los contenidos de manera práctica y didáctica, adaptadas a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los niños con y sin NEE.
https://tse2.mm.bing.net/th/id/OIP.Yvh6u1H9efLats-t6xYcxgAAAA?rs=1&pid=ImgDetMain&o=7&rm=3
Rueda de Hábitos Responsables en Canva: recurso digital interactivo que permite a los estudiantes identificar, organizar y fortalecer hábitos positivos relacionados con la responsabilidad, el cuidado ambiental y la convivencia.
Combinación de recursos físicos y digitales: facilita la comprensión de los conceptos, promueve la participación activa y fomenta la inclusión, asegurando que todos los estudiantes accedan a los objetivos de aprendizaje de manera significativa y motivadora.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Haz clic en el siguiente enlace y encontrarás los instrumentos que se trabajarán en esta parte del refuerzo académico.
Lista de cotejo.
Rubrica de evaluación.
Registro anecdótico.
https://drive.google.com/file/d/1aEIMJtFuRgofaZ4fqHsIzz-eCJWP7WPP/view?usp=sharing
Referencias Bibliográficas
Referencias Bibliográficas
García-Arnaldos, M. D. (Febrero de 2021). Responsabilidad y compromiso cívico. Estudios de Filosofía, 63, 151-167. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/348907035_Responsabilidad_y_compromiso_civico
Los ejes transversales dentro del proceso educativo. (2010). Obtenido de El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1lBzvqkyOTMPfpT5pf82-A6Y_4P54x57r
Ministerio de Educación . (2023). ESTUDIOS SOCIALES . Obtenido de TEXTO DEL ESTUDIANTE 8 EGB: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/08/Sociales-texto-8vo-EGB.pdf
Ministerio de Educación. (2024). CIENCIAS NATURALES. Obtenido de TEXTO DEL ESTUDIANTE 8 EGB: https://drive.google.com/file/d/1usk5LKa7qBw8n_8XhxNmVZ01thOlBzEY/view
Ministerio de Educación. (s.f.). GUÍA DE TRABAJO ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA. Obtenido de https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1lBzvqkyOTMPfpT5pf82-A6Y_4P54x57r
Ministerio de Educación, Deporte y Cultura. (2025). CURRICULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES. Obtenido de Educación General Básica Subnivel Superior: file:///C:/Users/Personal/Downloads/Curriculo%20priorizado%20Superior_2025.pdf
Soria-Ramírez, M., & Fernández-Monge, L. (Agosto de 2022). Estrategias didácticas para el cuidado del medio ambiente en estudiantes de nivel inicial de Latinoamérica: Una revisión de la literatura (2016-2021) . Polo del Conocimiento, 7(8), 2977-3003. Obtenido de file:///C:/Users/Personal/Downloads/Dialnet-EstrategiasDidacticasParaElCuidadoDelMedioAmbiente-9042857.pdf
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