Circulares

Camino a la Reforma Universitaria, nos proponemos poner en valor sus postulados más relevantes: la renovación de las estructuras y objetivos de las universidades, la implementación de nuevas metodologías de estudio y enseñanza, la formación pedagógica de sus equipos docentes, el razonamiento científico frente al dogmatismo, la libre expresión del pensamiento, el compromiso con la realidad social y la participación del claustro estudiantil en el gobierno universitario. En el marco de esta conmemoración, esperamos que este evento habilite la posibilidad del encuentro de la comunidad educativa para la reflexión sobre nuestras prácticas de enseñanza.

UNDAV, UNPAZ y UNAJ inician sus actividades en el 2011, y se encuentran emplazadas en el Gran Buenos Aires. Se trata de instituciones que se autodefinen inclusivas, cuyos proyectos institucionales y su impronta constitutiva expresan el objetivo de cumplir sus funciones en articulación con el desarrollo económico, social y cultural territorial; mejorando la calidad de vida y fortaleciendo los valores democráticos, articulando el conocimiento académico con los saberes producidos por la comunidad.

Dicha impronta fundacional, redefine sus prácticas de enseñanza y la producción de conocimiento. Quienes estudian en estas instituciones, muchos representan a la primera generación de universitarios respecto de sus familias y sus comunidades de origen, lo cual desafía a repensar el rol de las universidades en términos del fomento de la inclusión y la promoción de derechos sociales. Y, a la vez, vincular las problemáticas y las necesidades de los territorios donde se insertan.

El ejercicio de la docencia y la preocupación por el aprendizaje cobran protagonismo con el propósito de acompañar a las y los estudiantes en la adquisición del “oficio” en las aulas, a través del vínculo docente-alumno/a, las prácticas pedagógicas y didácticas y los procesos de aprendizaje que se desprenden del curriculum. De esta forma, las estrategias que se implementan son ideadas con el foco puesto en los procesos de enseñanza, posibilitando replantear las condiciones para enseñar y aprender: en el trabajo áulico se promueve la construcción de un espacio que se convierta en laboratorio, en el que estudiantes y docentes desarrollen experiencias de aprendizajes próximas al medio.