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A continuación, les presentaremos de forma breve información sobre el currículo nacional de Chile, centrándonos en el área de Educación Básica. Esperamos que esta información les ayude a poder comprender el contraste que se observa al compararse con nuestro país.
La Educación básica.
Educación Básica (educación primaria) se ofrece en un liceo, colegio o instituto. El programa de estudios tiene una duración nominal de 8 años y es obligatoria para los alumnos de 6-13 años de edad. El programa consta de 2 fases: una fase inicial (primer ciclo básico) - los grados 1-4 con una duración de 4 años - para alumnos de 6-9 años de edad. La segunda fase (Segundo Ciclo Básico) - los grados 5-8 - también tiene una duración de 4 años y está destinado a alumnos 10-13 años de edad.
El plan de estudios para el grado séptimo se compone de 10 asignaturas. A partir del grado 7, la música ya no se enseña como una materia independiente. La carga total del estudio es de 1444 horas por año, divididos en al menos 38 horas por semana. Al finalizar, los alumnos en general reciben el certificado de Licencia de Educación Básica.
Conceptualización del nivel de Educación Básica
Estos se plantean como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permitirá a los alumnos avanzar durante el ciclo en el desarrollo de diversos aspectos, tanto en el ámbito personal y social como en el ámbito del conocimiento y la cultura.
Finalidad del nivel de Educación Básica
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal.
La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL
Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.
Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica y pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.
Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.
Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA
Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.
Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.
Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.
Conceptos y definiciones en las Bases Curriculares
Conceptos y definiciones en las Bases Curriculares
Las Bases Curriculares definen dos categorías de Objetivos de Aprendizaje que, en su conjunto, dan cuenta de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que los alumnos deben aprender para satisfacer los objetivos generales para el nivel de Educación Básica indicados en la ley. Estos son Objetivos de Aprendizaje Transversales para todo el ciclo y Objetivos de Aprendizaje por curso y asignatura.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) para el ciclo
Se refieren al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los estudiantes. Por ello, tienen un carácter más amplio y general; se considera que atañen al nivel completo de la Educación Básica y que su logro depende de la totalidad de los elementos que conforman la experiencia escolar, tanto en el aula como fuera de ella, sin que estén asociados de manera específica a una asignatura en particular.
Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura
Se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Pero también se enfocan al logro de aquellos que se refieren al ámbito personal y social; de este modo, se busca contribuir a la formación integral del estudiante desde cada una de las áreas de aprendizaje involucradas. Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr.
Bases Curriculares y otros instrumentos del currículum
Bases Curriculares y otros instrumentos del currículum
Los Programas de Estudio
Entregan, al menos, una organización temporal de los Objetivos de Aprendizaje para su logro en el año escolar. Constituyen una propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula. En ellos se define una secuencia recomendada de los objetivos, una estimación aproximada del tiempo escolar requerido, indicadores de logro sugeridos y ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluación. Estos instrumentos tienen un carácter flexible y general para que puedan adaptarse a las realidades de los establecimientos educacionales.
Los Planes de Estudio
Se refieren a la organización del tiempo escolar y establecen el tiempo mínimo que se estima necesario asignar a cada una de las asignaturas. Es decir, los Planes de Estudio propuestos por el Ministerio de Educación son válidos únicamente para los establecimientos que se rijan por los programas del propio Ministerio. Para la Educación Básica, los Planes de Estudio del Ministerio de Educación se expresan en términos del mínimo de horas pedagógicas anuales que se debe dedicar a cada asignatura, lo que permite a los establecimientos suficiente flexibilidad para organizar sus horarios de diversas maneras, según su realidad y su proyecto pedagógico.
Descripción de las áreas curriculares del nivel de Educación Básica
Descripción de las áreas curriculares del nivel de Educación Básica
Lenguaje y comunicación
Su objetivo es que los alumnos adquieran las habilidades comunicativas que son indispensables para desenvolverse en el mundo y para integrarse en una sociedad democrática de manera activa e informada, comprendiendo las diferentes situaciones comunicativas que se le presenten
Matemáticas
El propósito de esta asignatura es enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los estudiantes.
Ciencias naturales
Esta asignatura agrupa a varias disciplinas la Biología, la Química, la Física, la Botánica, la Geología y la Astronomía-que abordan una amplia variedad de fenómenos naturales: los seres vivos, la materia, la energía y sus transformaciones, el Sistema Solar y la Tierra.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Esta asignatura permite al estudiante alcanzar una mejor comprensión de la sociedad y su rol en ella. Está conformada por disciplinas -Historia, Geografía, Economía, Demografía, Sociología y Ciencia Política- que estudian al ser humano como individuo y como miembro de la sociedad desde distintas perspectivas.
Idioma Extranjero
El propósito de esta asignatura es que los alumnos aprendan el idioma y lo utilicen como una herramienta para desenvolverse en situaciones comunicativas simples de variada índole.
Religión
De acuerdo al decreto 924 del 7 de enero de 1984 cada escuela debe impartir en forma electiva la religión a sus alumnos, los padres podrán decidir si matriculan a sus hijos o no.
Orientación
Esta asignatura tiene como propósito contribuir al proceso de formación integral de los estudiantes, promoviendo su desarrollo personal, afectivo y social.
Artes visuales
Esta asignatura se centra, por una parte, en el conocimiento y la apreciación de distintas manifestaciones artísticas, tanto del pasado como del presente, y por otra, en el desarrollo de la capacidad creativa y expresiva de los estudiantes por medio del lenguaje visual.
Lengua Indígena
Se enfatiza el aprendizaje de la lengua y se fomenta, mediante su uso, la aproximación a la cultura. Metodológicamente, los Programas de Estudio organizan la enseñanza y el aprendizaje de la lengua desde sus características semánticas, entendiendo que la construcción de un idioma se relaciona directamente con las significaciones culturales del pueblo que lo utiliza.
Música
Esta asignatura da a conocer, facilita y promueve diversas formas de acercarse e involucrarse con la música. Ofrece también un espacio para trabajar actitudes y habilidades sociales y afectivas, el equilibrio, la serenidad, el desarrollo de sentimientos de confianza básica en el saberse aceptado y protegido.
Tecnología
La práctica regular de actividad física desarrollará habilidades motrices y actitudes proclives al juego limpio, el liderazgo y el autocuidado. Dándoles la posibilidad de adquirir un estilo de vida activo y saludable, asociado a múltiples beneficios individuales y sociales.
Educación física y salud
La práctica regular de actividad física desarrollará habilidades motrices y actitudes proclives al juego limpio, el liderazgo y el autocuidado. Dándoles la posibilidad de adquirir un estilo de vida activo y saludable, asociado a múltiples beneficios individuales y sociales.
Ministerio de Educación. (2015). Bases curriculares. https://archivos.agenciaeducacion.cl/biblioteca_digital_historica/orientacion/2012/bases_curricularesbasica_2012.pdf
Mineducación. (2017). Sistemas educativos del mundo. https://alianzapacifico.net/wp-content/uploads/GU%C3%8DA-SISTEMA-EDUCATIVO-DE-CHILE.pdf
Por si les interesa profundizar más en el currículo nacional de Chile, pueden consultar los siguientes enlaces.
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