Normas de Submissão
Para submeter um trabalho, consulte as normas e prepare o resumo utilizando o arquivo de modelo correspondente à modalidade de apresentação escolhida. Observe os critérios de submissão, as orientações de formatação e os prazos indicados nas normas.
Grupos Temáticos (GTs)
As apresentações orais serão organizadas em Grupos de Trabalho. Antes de realizar a submissão, consulte as ementas e escolha o GT cuja proposta tenha maior afinidade com o seu trabalho. Verifique também a modalidade de apresentação disponível em cada grupo.
Matheus Augusto Utim Corrêa.
O grupo de trabalho propõe discutir praxiologias – termo empregado para explodir a dicotomia/hierarquia entre teoria e prática (Pessoa; Silva; Freitas, 2021) – na educação linguística e na formação docente desenvolvidas na Linguística Aplicada Crítica (Pennycook, 2021). O espaço busca promover reflexões sobre pesquisas, discussões e praxiologias desenvolvidas em contextos sociais diversos, considerando experiências escolares, formativas e investigativas criticamente orientadas, emergentes de contextos sociais diversos. Nosso objetivo é mobilizar modos de produção de conhecimento na educação linguística e na formação docente que desafiem hierarquias epistêmicas, dicotomias e o positivismo acadêmico. Em nosso entendimento, este grupo de trabalho emerge a partir de modos outros de engajamento com o fazer científico, buscando instaurar rupturas nas formas como enredamos (Silvestre; Pessoa, 2026) nossa práxis pedagógica e o fazer pesquisavida (Frank, 2026) em nossos contextos de (atu)ação.
Wendel de Souza Borges
O Grupo Temático “Literatura e Ensino” propõe um espaço de reflexão e diálogo sobre as relações entre a literatura, a formação de leitores e as práticas de ensino, considerando diferentes níveis e contextos educacionais. São bem-vindas pesquisas e experiências que discutam a leitura literária na escola e na universidade, metodologias de ensino de literatura, formação docente, letramento literário e práticas de mediação da leitura. O GT acolhe estudos voltados à literatura brasileira, portuguesa, africana de língua portuguesa, afro-brasileira, indígena e de outras tradições literárias, bem como investigações sobre literatura comparada, literatura e outras artes, tecnologias digitais e multiletramentos. Também serão contempladas abordagens relacionadas à diversidade cultural, às relações étnico-raciais, à inclusão e à formação crítica por meio da literatura. Pretende-se, assim, promover o intercâmbio de pesquisas, propostas pedagógicas e experiências de ensino que contribuam para a valorização da literatura como prática estética, cultural, histórica e formativa.
Bruno Henrique Machado Oliveira e Guilherme Figueira-Borges
O presente Grupo de Trabalho (GT) prevê a recepção de trabalhos que abordem praxiologias docentes construídas no âmbito da atuação profissional dos estágios supervisionados e de outras atividades relacionadas à formação e ao exercício da docência. O GT fundamenta-se na compreensão de que a formação docente se constitui por meio da articulação entre conhecimentos teóricos, práticas pedagógicas, experiências cotidianas e reflexões produzidas nos diferentes espaços educativos. Nessa perspectiva, os saberes docentes são plurais e construídos também no exercício da profissão (Louro, 2014; Tardif, 2014; Coracini, 2016), enquanto o estágio se configura como campo de conhecimento capaz de articular teoria, prática e pesquisa (Brabo; Cordeiro; Milanez, 2012). Nesse sentido, o GT busca reunir relatos de experiência e pesquisas que problematizem os desafios, as possibilidades e os saberes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.
Hugo de Oliveira Barbosa
O Grupo de Trabalho propõe um espaço de diálogo e socialização de estudos, experiências e práticas relacionadas às Ciências da Natureza e suas Tecnologias, contemplando diferentes perspectivas de ensino, pesquisa, extensão e estágio supervisionado. Serão aceitos trabalhos que abordem temas relacionados à Biologia, Física, Química e áreas interdisciplinares, bem como suas interfaces com questões ambientais, sociais, tecnológicas e educacionais. Busca-se fomentar o diálogo entre diferentes perspectivas e contextos de produção do conhecimento, considerando as relações entre ciência, tecnologia, ambiente, sociedade e educação, bem como suas contribuições para a formação acadêmica e para a atuação profissional.