REVISTA CAUCP
Ao buscarmos uma atividade que, em virtude da pandemia, pudesse substituir a tradicional Feira do Conhecimento, nos deparamos com a necessidade de manter o viés científico. A produção de um artigo científico coletivo em cada turma, tanto no Ensino Fundamental II quanto no Ensino Médio, possibilitou aos alunos a compreensão da estrutura científica formal como maneira de comunicação acadêmica e produtiva, a disseminação das práticas científicas, o desenvolvimento do raciocínio lógico, a capacidade de síntese, análise, leitura crítica, além do desenvolvimento de competências de investigação.
Ao buscarmos uma atividade que, em virtude da pandemia, pudesse substituir a tradicional Feira do Conhecimento, nos deparamos com a necessidade de manter o viés científico. A produção de um artigo científico coletivo em cada turma, tanto no Ensino Fundamental II quanto no Ensino Médio, possibilitou aos alunos a compreensão da estrutura científica formal como maneira de comunicação acadêmica e produtiva, a disseminação das práticas científicas, o desenvolvimento do raciocínio lógico, a capacidade de síntese, análise, leitura crítica, além do desenvolvimento de competências de investigação.
O uso do método científico e a elaboração de pesquisa científica em sala de aula proporciona aos alunos a aquisição de novos conhecimentos, que passam a pensar de maneira lógica sobre os fatos cotidianos e a resolução de problemas práticos.
O uso do método científico e a elaboração de pesquisa científica em sala de aula proporciona aos alunos a aquisição de novos conhecimentos, que passam a pensar de maneira lógica sobre os fatos cotidianos e a resolução de problemas práticos.
Os resultados mostraram benefícios ao processo de ensino-aprendizagem, valorizando a experiência cotidiana dos alunos, tornando-os mais ativos no processo e contribuindo para a compreensão crítica de um texto.
Os resultados mostraram benefícios ao processo de ensino-aprendizagem, valorizando a experiência cotidiana dos alunos, tornando-os mais ativos no processo e contribuindo para a compreensão crítica de um texto.
Daniel de Assis Caldeira
Daniel de Assis Caldeira
Coordenador Pedagógico do CAUCP
Coordenador Pedagógico do CAUCP