Prácticas docentes

Dada la ausencia de formación explícita en el desarrollo de rutinas organizacionales (PG9) en el PFP, se evidencia que los futuros profesores de Ed. Media no logran generar ambientes de aprendizaje adecuados, lo que incide directamente en su desempeño docente asociado a las prácticas disciplinares.

Con el objetivo de hacer explícita la relación entre rutinas pedagógicas de orden general y aquellas de orden disciplinar, planteamos un modelo formativo que se sustenta en el modelamiento de las rutinas organizacionales, desde su construcción, pasando por su implementación y reflexión, y finalizando con la observación de desempeños en aula de los profesores en formación, siempre estando éstas al servicio de las prácticas disciplinares.

El modelo formativo que utilizamos deja como resultado insumos que podrán ser usados para la formación de próximas generaciones de profesores, tanto de matemáticas como de otras disciplinas, dado que el foco está puesto en cómo las rutinas organizacionales ayudan a cumplir los objetivos de enseñanza-aprendizaje, independiente de la disciplina.

Las rutinas para organizar la clase deben de estar al servicio de las prácticas disciplinares.

Las rutinas organizacionales son un medio para lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea efectivo.