自傳與個人履歷

      教師是人類靈魂的工程師,本人自學生時期即深受老師影響而立志從事教育工作,爾後如願以償考上彰師大生物系,畢業後分發至梧棲國中。在梧棲國中任教時期曾擔任生教組長兩年,獲得很多行政經驗,並深切體認從事行政工作是一項很大的挑戰。當時亦因個人興趣而加入台灣省教育廳電腦教學多媒體CAI軟體的開發,並利用公餘時間至中央大學進修學分取得電腦第二專長證書,又於85年報名科學教育研究所四十學分班以充實專業知能並順利結業。在初為人師的養成期很幸運地有機會指導學生參加台中縣科學展覽榮獲生物科第一名,並代表台中縣參加全國科展比賽榮獲佳作。

      民國93年請調至神岡國中並擔任總務主任五年,此期間致力於塑造美善的校園教育環境。爾後在暫停行政工作期間承蒙同事看重於100、101學年擔任學校教師會會長,不同於過去行政工作的角色讓我對於促進校園和諧與溝通有了更開闊的視野,身為學校行政與教師之間溝通的橋樑,讓我體認到行政與教師應為一體,充分合作才能發揮教育的力量。

      104學年重回行政工作圈,相隔11年再次擔任學務主任,深深地感受到整個時空背景劇烈變化,過往的學生管教方式已不適用,取而代之的是強調正向管教與學生受教權、身體自主權之維護,老師們的觀念急需翻轉以適應未來教育趨勢。105學年至107學年轉擔任教務主任,適逢12年國民教育與108新課綱的變動期,學校教師人心浮動。因深怕不能勝任,於是透過不斷的增能研習與鼓勵教師參加教師專業發展評鑑,希望藉此提升教師對新課綱的認知與能力,另外為了創新課程教學因而組成學校閱讀、科學探究專業學習社群,並擔任科學探究社群召集人,以身作則帶領志同道合的教師夥伴。

      擔任教務主任期間,學校經市府指示於109學度升格為工業高級中等學校,籌備期間為撰寫升格計畫,與地方仕紳及社區家長各方徵詢折衝獲益良多。

    在完成學校升格計畫後因生涯規劃在108 學年至109學年再次轉換職務擔任輔導主任,在這個職務中我感受到弱勢的孩子急待我們施予援手,並應積極地給予差別待遇,以實現教育公平正義。

    「在別人的需要上,看見自己的責任。」是我的教育信念,歷經各處室歷練後,深感教育環境的劇烈變遷,社會與家長對學校老師的期待,日益加深,學校與教師如不創新求變,精進教學,增進教師專業知能,提升教育品質,必為時代的進步洪流所淹沒。所以,本人願透過自己的熱忱影響同仁,營造溫馨、快樂、充滿希望的學習氣氛與環境,更希望每個老師都能在專業領域中,獲得支持與協助,進而發揮自己獨特、非凡的價值,為共同塑造學校新願景、培養全人發展的健全孩子而努力。