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怎樣才算是「資優學生」？
「資優」、「智能」和「才能」的定義，往往會隨着時代、文化和社會價值觀的不同而改變，所以直到現在還沒有一個一致的定義。
根據《教育統籌委員會第四號報告書》採納的定義，資優學生界定為在以下一個或多個範疇有突出表現或潛能（並非「全才/通才」才算是「資優學生」）：
智力經測定屬高水準；
對某一學科有特強的資質；
有獨創性思考；
在視覺及表演藝術方面極有天分；
有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；以及
心理活動能力有卓越的表現，或在競技、機械技能或體能的協調有突出的天分。
資優學生的特質
認知特質：
具強烈的好奇心和求知欲
非凡的專注力和記憶力
理解力強，很快掌握新知識，知識也較同齡學生廣闊
很快掌握抽象複雜的概念，並能靈活運用
推理及分析能力強，善於邏輯思考，能精確分析複雜的事物關係
創意特質：
富冒險精神
想像力豐富
具靈活性，樂於尋求解決問題的新方法
能將創新意念與現實聯繫
識別多元智能
根據 Howard Gardner(1993)的「多元智能理論」，人 類擁有至少八種智能 ，資優學生可能擁有一種或多種潛能。
以下所述的一些行為表現，可協助我們從不同範圍發掘個別資優學生的潛能：
一、語言智能
喜愛說話、口齒伶俐、用詞豐富、內容詳盡豐富
表達力強、能清楚表達自己的意思
具說服力、能言善辯
好奇心強烈、喜愛發問
喜愛閱讀
擅長創作故事
富幽默感
二、邏輯數學智能
對數學遊戲感興趣
喜愛運用心算，計算準確
喜愛下棋或需要思考的玩意
對科學資訊感興趣
主動探索事物的因果關係、規律或邏輯關係
三、人際關係智能
有領導才能
行為比同齡兒童成熟
善於觀察別人的感情、思想、動機和行為
受人歡迎，有很多朋友
能影響別人的意見
有信心與不同年齡的人士相處
四、自省智能
明白別人的觀點或評語
了解自己的興趣和喜好
了解自己的優點和缺點
善於表達自己的情緒
喜愛反思日常事情或有寫日記的習慣
五、音樂智能
喜愛聽音樂
喜愛唱歌，有悅耳的歌聲
能迅速記憶歌曲的旋律 能辨別音調，能迅速察覺音調錯處
能輕易掌握彈奏樂器的技巧
能隨着音樂有節奏地擺動身體
六、空間智能
喜愛拼圖、迷宮等視覺遊戲
喜愛繪畫
能欣賞美好的事物
善於砌模型或製作立體模型
善於在陌生地方找出路
能輕易地想像鳥瞰事物的景象
能清楚記憶和描述視覺意象
七、身體動覺智能
善於模仿動作
擅長一種或多種體育運動
表現活躍，較難長時間安坐
喜愛活動為主的學習方式
大小肌肉反應靈敏
喜愛用手勢、動作等身體語言表達意思
八、自然辨識智能
喜愛收集關於自然生態的資料
對飼養動物或栽種植物有濃厚興趣
喜愛考察地理環境
對農村或漁村生活感興趣
喜愛旅行和欣賞大自然景物
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