CHILD STUDY TEAM / SPECIAL EDUCATION
Office of Special Education Mission Statement: To provide specialized and individualized education to all students in the least restrictive environments
Toms River Regional School District collaborates with New Jersey Coalition for Inclusive Education (NJCIE) on best practices in Special Education. Child Study Teams evaluate students’ needs and prepare Individualized Education Plans to include special education students in the least restrictive environment. Teams tailor accommodations, modifications and services to meet the needs of the student. Special Education Teachers and Related Service providers individualize skills through specialized instruction and multi-sensory strategies. Special programs include supplemental curriculum geared toward student growth and success with measurable data. The special education department includes families in IEP development and services. Family networking is provided through Special Education Parent Advisory Group (SEPAG).
GIFTED AND TALENTED PROGRAM/BASIC SKILLS
Toms River Regional Schools is committed to nurturing every student’s unique talents, interests, and abilities. In order to fulfill our mission, our staff members get to know students both academically and personally, while integrating their interests into learning experiences within and beyond our classrooms. Staff members utilize formal and informal assessment data to plan meaningful learning activities that allow our students to reach beyond their current level of understanding, which creates a strong academic foundation while also fostering the development of self-confidence in our learners. Our comprehensive approach to meeting the needs of our diverse learners allows us to maximize the academic, social, and emotional growth of each student as they participate in appropriate academic challenges in our classrooms.
Gifted and Talented
For students that demonstrate specific academic strengths, our elementary curriculum model contains enrichment suggestions and increasingly complex questions and activities that are utilized by our faculty members to provide students with differentiated learning opportunities in all content areas.
Bright learners thrive in the differentiated classroom, whereas truly gifted learners, who make up about 5% of the school population, may require additional modifications to their academic program to meet their unique needs. For these learners, a variety of K-5 programs aligned to the National Association for Gifted Children programming standards enable students to apply and accelerate their skill set through experiences beyond the general education classroom in the areas of mathematics, English language arts, research and exploration, and critical thinking skills. These programs and the qualification criteria are further outlined in our district Gifted and Talented Program Guide.
Basic Skills
For students in need of remediation related to the New Jersey Student Learning Standards, our elementary curriculum model contains suggestions for academic support and differentiation in all content areas.
Through the evaluation of multiple data points, students may qualify to receive targeted, explicit instruction in the essential, research-based components of reading: phonological awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension. In an effort to ensure that our youngest have appropriate language comprehension and word recognition skills as they become fluent readers, students in grades 1-3 receive approximately 3-4 intervention periods per week. Using a systematic, repetitive, multi-sensory instructional approach, our staff works with students in small groups to develop deeper reading and comprehension skills. Ongoing progress monitoring using student reading levels and the CORE Phonics Survey ensures that students are maximizing growth and literacy achievement.
Title One Basic Skills
In accordance with the Elementary and Secondary Education Act (ESSA), a legal document that requires that all schools receiving Title 1 funds, schools must provide all students a significant opportunity to receive a fair, equitable and high quality education and to close educational achievement gaps.
Title One schools in Toms River Regional Schools have programs, activities and procedures for both students and parents. Notification of rights and responsibilities of all stakeholders is communicated through a Right to Know letter distributed the first week of school.
Parents will have the opportunity to attend a school meeting and have multiple opportunities throughout the school year to be involved. The involvement of families is crucial to the academic success and well-being of all students. Families working together with schools to foster a high regard for education, build self-confidence, strive for success make the school community a thriving and productive place.
Parent Programs will be communicated throughout the year by the Title One staff in each school.
Students in the elementary grades participating in Title One services participate in the 95% program, which aligns to our reading program Amplify CKLA. Throughout the program, students are continually assessed both formally and informally to help teachers adjust their instruction to meet the needs of the student and help them grow exponentially.
A review of assessments and academic growth determines if students enter, exit or stay in the program after each trimester using criteria set by the district.
GUIDANCE / SOCIAL & EMOTIONAL LEARNING
Toms River Regional Schools’ students will develop self-awareness and a strong social network to build a positive self-image, enabling them to make good choices and continue to develop coping skills and strategies to increase resiliency. Our community is committed to providing opportunities and resources in pursuit of lifelong learning.
Guidance
Guidance intervention consists of check-ins, group and individual sessions, and collaboration with the community and staff to ensure all students feel safe in their environment. The counselor's role is to work with children on an individual basis or in small group sessions, and consult with teachers, parents and school administration. The counselor helps children with many difficulties and adjustments. Children may be referred to the counselor by a teacher, the school administration, the child's parents or guardian, or by a self- referral. If it is felt that the counseling will require more than one session, the counselor will request that the parents or guardian sign a consent form for the counselor to continue seeing the child.
What is SEL?
Social emotional learning (SEL) is the process through which children and adults acquire and apply the knowledge, attitudes, and skills necessary for being a healthy adult. This includes problem-solving skills, communication and understanding, as well as teaching kids to embrace diversity and build healthy relationships that will last well into adulthood. These tools will help guide our students to manage emotions, set and achieve positive goals, feel and show empathy for others, establish and maintain positive relationships and make responsible decisions. Guidance intervention consists of check-ins, group and individual sessions, and collaboration with the community and staff to ensure all students feel safe in their environment.
INTERVENTION AND REFERRAL SERVICES
The Intervention and Referral Services (I&RS) Committee provides academic and/or behavioral assistance to individual students through a problem-solving group that consists of social workers, Board Certified Behavior Analysis, teachers, counselors and administrators. Multi-tiered systems of supports provide a framework of interventions that allow students to progress towards individualized goals. Families are invited to become active members of the committee as plans are developed and progress monitoring is reviewed. Students are encouraged to take steps in becoming independent learners through using goal sheets to complete classroom tasks. School resources such as counseling and other related services will also be provided if necessary.
RELATED SERVICES
Candidates for school based related services would be determined after a formal evaluation, which can be recommended following a routine screening or parent referral. School based therapy is designed around providing students access to their education and navigating the school environment.
EQUIPO DE ESTUDIO INFANTIL / EDUCACIÓN ESPECIAL
Oficina de Educación Especial Declaración de la misión: Proporcionar educación especializada e individualizada a todos los estudiantes en los entornos menos restrictivos
El Distrito Escolar Regional de Toms River colabora con la Coalición de Educación Integrada de Nueva Jersey (NJCIE) en las mejores prácticas en Educación Especial. Los equipos de estudio infantil evalúan las necesidades de los estudiantes y preparan planes de educación individualizados para incluir a los estudiantes de educación especial en el entorno menos restrictivo. Los equipos adaptan las adaptaciones, las modificaciones y los servicios para satisfacer las necesidades del estudiante. Los maestros de educación especial y los proveedores de servicios relacionados individualizan las habilidades mediante instrucción especializada y estrategias multisensoriales. Los programas especiales incluyen un plan de estudios complementario orientado al crecimiento y el éxito de los estudiantes con datos medibles. El departamento de educación especial incluye a las familias en el desarrollo y los servicios del IEP. La red familiar se proporciona a través del Grupo Asesor de Padres de Educación Especial (SEPAG).
PROGRAMA DE DOTADOS Y TALENTOSOS / HABILIDADES BÁSICAS
Las escuelas regionales de Toms River están comprometidas a fomentar los talentos, intereses y habilidades únicos de cada estudiante. Para cumplir con nuestra misión, los miembros de nuestro personal llegan a conocer a los estudiantes tanto académica como personalmente, mientras integran sus intereses en las experiencias de aprendizaje dentro y fuera de nuestras aulas. Los miembros del personal utilizan datos de evaluaciones formales e informales para planificar actividades de aprendizaje significativas que permitan a nuestros estudiantes ir más allá de su nivel actual de comprensión, lo que crea una base académica sólida al mismo tiempo que fomenta el desarrollo de la confianza en sí mismos en nuestros alumnos. Nuestro enfoque integral para satisfacer las necesidades de nuestros diversos estudiantes nos permite maximizar el crecimiento académico, social y emocional de cada estudiante a medida que participan en los desafíos académicos apropiados en nuestras aulas.
Dotados y talentosos
Para los estudiantes que demuestran fortalezas académicas específicas, nuestro modelo de plan de estudios de primaria contiene sugerencias de enriquecimiento y preguntas y actividades cada vez más complejas que los miembros de nuestra facultad utilizan para brindarles a los estudiantes oportunidades de aprendizaje diferenciadas en todas las áreas de contenido.
Los estudiantes brillantes prosperan en el aula diferenciada, mientras que los estudiantes verdaderamente dotados, que representan aproximadamente el 5% de la población escolar, pueden requerir modificaciones adicionales a su programa académico para satisfacer sus necesidades únicas. Para estos estudiantes, una variedad de programas K-5 alineados con losla estándares de programación deAsociación Nacional para Niños Dotados les permiten a los estudiantes aplicar y acelerar su conjunto de habilidades a través de experiencias más allá del aula de educación general en las áreas de matemáticas, artes del lenguaje inglés, investigación y exploración. y habilidades de pensamiento crítico. Estos programas y los criterios de calificación se describen con más detalle en ladistrito Guía de programas para estudiantes dotados y talentosos del.
Habilidades básicas
Para los estudiantes que necesitan una remediación relacionada con los Estándares de aprendizaje de los estudiantes de Nueva Jersey, nuestro modelo de plan de estudios de primaria contiene sugerencias para el apoyo académico y la diferenciación en todas las áreas de contenido.
A través de la evaluación de múltiples puntos de datos, los estudiantes pueden calificar para recibir instrucción específica y explícita en los componentes esenciales de la lectura basados en la investigación: conciencia fonológica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión. En un esfuerzo por asegurarnos de que nuestros más pequeños tengan una comprensión adecuada del lenguaje y las habilidades de reconocimiento de palabras a medida que se convierten en lectores fluidos, los estudiantes en los grados 1-3 reciben aproximadamente 3-4 períodos de intervención por semana. En los grados 4 y 5, los estudiantes reciben aproximadamente 1-2 períodos de intervención por semana. Utilizando un enfoque de instrucción sistemático, repetitivo y multisensorial, nuestro personal trabaja con los estudiantes en grupos pequeños para desarrollar habilidades de lectura y comprensión más profundas. El monitoreo continuo del progreso usando los niveles de lectura de los estudiantes y la Encuesta de Fonética CORE asegura que los estudiantes maximicen el crecimiento y el rendimiento en lectoescritura.
Destrezas básicas del Título 1
De acuerdo con la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESSA), un documento legal que requiere que todas las escuelas que reciben fondos del Título 1, las escuelas deben brindar a todos los estudiantes una oportunidad significativa para recibir una educación justa, equitativa y de alta calidad y para cerrar las brechas en los logros educativos.
Las escuelas de Título Uno en las Escuelas Regionales de Toms River tienen programas, actividades y procedimientos tanto para los estudiantes como para los padres. La notificación de los derechos y responsabilidades de todos los interesados se comunica a través de una Derecho a Saber carta dedistribuida la primera semana de clases.
Los padres tendrán la oportunidad de asistir a una reunión escolar y tendrán múltiples oportunidades durante el año escolar para participar. La participación de las familias es fundamental para el éxito académico y el bienestar de todos los estudiantes. Las familias que trabajan junto con las escuelas para fomentar una alta consideración por la educación, desarrollar la confianza en sí mismas y luchar por el éxito hacen de la comunidad escolar un lugar próspero y productivo.
Los programas para padres serán comunicados durante todo el año por el personal de Título Uno en cada escuela.
Los estudiantes de los grados primarios que participan en los servicios del Título Uno recibirán instrucción LLI. Esta Instrucción Nivelada de Alfabetización (LLI) brinda a los estudiantes un ambiente intensivo de grupos pequeños para cerrar las brechas de rendimiento tanto en lectura como en escritura. LLI profundiza y amplía la comprensión con una lectura atenta. A lo largo del programa, los estudiantes son evaluados de manera continua tanto formal como informalmente para ayudar a los maestros a ajustar su instrucción para satisfacer las necesidades del estudiante y ayudarlos a crecer exponencialmente.
Una revisión de las evaluaciones y el crecimiento académico determina si los estudiantes ingresan, salen o permanecen en el programa después de cada trimestre utilizando los criterios establecidos por el distrito.
ORIENTACIÓN / APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL
Los estudiantes de las escuelas regionales de Toms River desarrollarán la conciencia de sí mismos y una sólida red social para construir una imagen positiva de sí mismos, lo que les permitirá tomar buenas decisiones y continuar desarrollando habilidades y estrategias de afrontamiento para aumentar la resiliencia. Nuestra comunidad está comprometida a brindar oportunidades y recursos en pos del aprendizaje permanente.
Orientación
La intervención de orientación consiste en registros, sesiones grupales e individuales y colaboración con la comunidad y el personal para garantizar que todos los estudiantes se sientan seguros en su entorno. La función del consejero es trabajar con los niños de forma individual o en sesiones de grupos pequeños y consultar con los maestros, los padres y la administración de la escuela. El consejero ayuda a los niños con muchas dificultades y adaptaciones. Los niños pueden ser referidos al consejero por un maestro, la administración de la escuela, los padres o tutores del niño o por una auto-referencia. Si se cree que la consejería requerirá más de una sesión, el consejero solicitará que los padres o el tutor legal firmen un formulario de consentimiento para que el consejero continúe viendo al niño.
¿Qué es SEL?
El aprendizaje socioemocional (SEL) es el proceso a través del cual los niños y los adultos adquieren y aplican los conocimientos, las actitudes y las habilidades necesarias para ser un adulto sano. Esto incluye habilidades de resolución de problemas, comunicación y comprensión, así como enseñar a los niños a aceptar la diversidad y construir relaciones saludables que durarán hasta la edad adulta. Estas herramientas ayudarán a guiar a nuestros estudiantes a manejar las emociones, establecer y lograr metas positivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones positivas y tomar decisiones responsables. La intervención de orientación consiste en registros, sesiones grupales e individuales y colaboración con la comunidad y el personal para garantizar que todos los estudiantes se sientan seguros en su entorno.
SERVICIOS DE INTERVENCIÓN Y REFERENCIA
El Comité de Servicios de Intervención y Remisión (I&RS) proporciona asistencia académica y / o conductual a estudiantes individuales a través de un grupo de resolución de problemas que consta de trabajadores sociales, análisis de conducta certificado por la junta, maestros, consejeros y administradores. Los sistemas dede varios niveles apoyo proporcionan un marco de intervenciones que permiten a los estudiantes progresar hacia metas individualizadas. Se invita a las familias a convertirse en miembros activos del comité a medida que se desarrollan los planes y se revisa el seguimiento del progreso. Se anima a los estudiantes a tomar medidas para convertirse en aprendices independientes mediante el uso de hojas de metas para completar las tareas del aula. También se proporcionarán recursos escolares, como asesoramiento y otros servicios relacionados, si es necesario.
SERVICIOS RELACIONADOS Los
candidatos para los servicios relacionados con la escuela se determinarán después de una evaluación formal, que puede recomendarse después de una evaluación de rutina o una referencia de los padres. La terapia basada en la escuela está diseñada para brindar a los estudiantes acceso a su educación y navegar por el entorno escolar.