Alle barn og unge skal sikres en best mulig utvikling. Noen barn trenger litt ekstra oppfølging. Når barnehage eller skole er bekymret for barnet, kan det henvises til PPT. Foreldrene må samtykke i dette. PPT vil hjelpe til med å legge til rette for et best mulig pedagogisk tilbud ut fra barnets egne forutsetninger og behov.
PP-tjenesten skal hjelpe barn, elever, lærekandidater, lærlinger, praksisbrevkandidater og voksne med behov for særskilt tilrettelegging. Hensikten er at de får et inkluderende, likeverdig og tilpasset pedagogisk tilbud. PP-tjenesten skal også hjelpe barnehager og skoler med å legge til rette for barn og elever med særskilte behov.
PP-tjenestens mandat er regulert i opplæringsloven § 5-6 og barnehageloven § 33.
PP-tjenesten har både system- og individrettede arbeidsoppgaver. Det er viktig at oppgavene ses i sammenheng, og barn og elever med særlige behov skal ivaretas før tjenesten utfører andre oppgaver som for eksempel å bistå i skolemiljøsaker etter kapittel 9A.
PP-tjenesten skal hjelpe barnehager og skoler med kompetanse- og organisasjonsutvikling slik at de tilrettelegger for barn, elever, lærekandidater, lærlinger, praksisbrevkandidater og voksne med særskilte behov.
I følge rammeplanen skal barnehagen tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også for barn som har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder.
I følge opplæringsloven § 1-3 skal opplæringen tilpasses evnene og forutsetningene til den enkelte eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten.
PP-tjenesten skal samarbeide med barnehagene og skolene om tidlig innsats og forebygging. Tjenesten skal gi generell støtte til god faglig og sosial utvikling for barn og elever.
Det systemrettede arbeidet kan foregå i:
et tverrfaglig samarbeid
barnehage og skole
avdelingen/gruppen/på trinnet
Arbeidet kan foregå ved deltakelse i møter, samtaler og andre rådgivningsaktiviteter.
Noen eksempler på hva PP-tjenestens systemrettede arbeidsoppgaver kan være:
bistå i utviklingsprosjekter på kommunalt og fylkeskommunalt nivå, for eksempel Språkløyper og Vurdering for læring
bistå i tverrfaglige samarbeidsfora, for eksempel tverrfaglige team og tidlig innsatsteam
gi informasjon om andre aktuelle hjelpeinstanser
bistå i individsaker som kan styrke barnehagens og skolens generelle kompetanse til å oppdage vansker tidligere og sette i verk tiltak på et tidligere tidspunkt
bistå, holde innlegg, arrangere møter for foreldre, pedagoger, lærere og ledere om faglige og sosiale temaer, for eksempel om bruk av digitale hjelpemidler, alternativ- og supplerende kommunikasjon, psykososial utvikling
bistå, utarbeide rutiner, holde innlegg, arrangere møter for pedagoger, lærere og ledere om strukturelle- og organisasjonsmessige temaer, for eksempel om individuelle opplæringsplaner, bruk av kartleggingsverktøy, spesialpedagogiske regler og rutiner
Oversikten inneholder eksempler og er ikke uttømmende.
Hvis det er bekymringer rundt et barns eller elevs utvikling eller læring, kan dette drøftes anonymt med PP-tjenesten før det blir en formell sak i form av en henvisning.
Etter henvisning skal tjenesten utarbeide sakkyndige vurderinger blant annet i disse sakene:
spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder (barnehageloven § 19 a)
tegnspråkopplæring før opplæringspliktig alder (barnehageloven § 19 h)
tidlig skolestart (opplæringsloven § 2-1 tredje ledd)
utsatt skolestart (opplæringsloven § 2-1 tredje ledd)
fritak fra opplæringsplikten (opplæringsloven § 2-1 fjerde ledd)
spesialundervisning (opplæringsloven § 5-1, § 4-2 siste ledd)
teiknspråkopplæring i grunnskolen og i videregående opplæring (opplæringsloven §§ 2-6 og 3-9)
punktskriftopplæring m.m. i grunnskolen og i videregående opplæring (opplæringsloven §§ 2-14 og 3-10)
alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) (opplæringsloven §§ 2-16, 3-13 og 4A-13)
spesialundervisning for voksne på grunnskolens område (opplæringsloven § 4 A-2)
inntak til et særskilt utdanningsprogram i videregående opplæring (forskrift til opplæringsloven § 6-16)
unntak fra kravet til bestått i inntil to av fellesfagene for å få utstedt fag- og svennebrev (forskrift til opplæringsloven § 3-67 fjerde ledd)
utvidet opplæringstid i videregående opplæring (opplæringsloven § 3-1 femte ledd)
Oversikten inneholder eksempler og er ikke uttømmende.
I 2021 har avvikene på sakkyndige vurdering i PPT blitt redusert. Det har også blitt produsert flere sakkyndige vurderinger, det har vært et stabilt antall henvisninger og antallet barn som venter over 3 måneder er redusert.
PPT har klart å oppnå økt grad av samkjøring av felles saksbehandlingsrutiner i Flyt PPT, samt videreutvikling og bedre utnyttelse av journalsystemet.
Økt fokus på skoler med mange henvisninger ut fra elevtall. Dette i form av eget treffpunkt- og økt grad av at PPT hadde faste dager ut på skolene i perioder.
Økt fokus på systemarbeid og fast tilstedeværelse på alle enhetene. Det har inkludert både klasseledelse og tilpasninger i ordinær opplæring.
Økt fokus på individuell veiledning av saksbehandlere og god og effektiv opplæring av nyansatte.
Rutiner og journalsystem har blitt klargjort for endring i arbeidsmåter mot større grad av veiledning og systemjobbing sammen med skoler og barnehager. Dette krever økt kompetanse, noe som tilføres gjennom utprøving av ulike tilnærminger til tidlig tverrfaglig innsats som i Tett på, Barnehagelaget/skolelaget, Laget rundt barna og Tidlig tverrfaglig innsats.
Vi har fremdeles en situasjon med avvik i PPT hvor mange barn har ventet lenger enn 3 mnd på sakkyndig vurdering. Pandemien har gjort situasjonen ekstra utfordrende grunnet fravær hos enkeltelever, lærere og våre ansatte. Dette vil også påvirke de første månedene i 2022.
I 2022 vil det jobbes med at flere får tilbud innenfor det allmennpedagogiske tilbudet og dermed at færre har behov for sakkyndig vurdering.
PPT skal i 2022 ha et kompetanseløft og implementering av ny praksis sammen med skoler og barnehager og øvrige avdelinger i BFT.
Viktig å hente ut kunnskap fra de ulike prosjektene for å etablere praksis tett på barn sammen med barnehager og skoler