Der er mange måder man rent formelt kan strukturere mundtlige diskussioner. Vi har blandt andet afprøvet Do-debate.

Do-debate er en formel ramme om mundtlige diskussioner, der oprindeligt er struktureret som en diskussionskonkurrence.

Vi har arbejdet med et sæt opvarmningsøvelser, der skulle spore eleverne ind på de basale greb i en diskussion - både individuelt og i grupper. Nederst er der eksempler på Power Point med sådanne opvarmningsøvelser og diskussionøvelser.

En opvarmingsøvelse kunne eksempelvis indeholde en diskussion af om hvorvidt vi bør gøre det obligatorisk at stemme til folketingsvalg. Følgende benspænd kunne opstilles:

•Ingen “Øh”

•Ingen gentagelser

•Ingen afvigelse fra emnet

•Prøv at tale i et minut om emnet uden at gøre nogen af disse 3 ting!

De formelle byggesten i alle indlæg til diskussionen skal være struktureret omkring en såkaldt PEE-struktur:

•Point: Giv din pointe/begrundelse i en kort sætning

•Evidence: Beskriv eksempler, sammenligninger, statistikker, eller facts der understøtter din pointe.

•Explanation: Vis hvordan din evidens støtter din pointe og hvorfor den er sand og vigtig.

Grundstrukturen i selve diskussionskonkurrencen ser således ud:

• En diskussion med regler
• To hold, ét emne
• Talerroller:

Taler 1 - indeleder og kommer med argumenter for emnet

Taler 2 - kommer med modargumenter til det andet holds første taler og fremsætter nye argumenter

Taler 3 - kommer med modargumenter til det andet holds anden taler, sammenfatter holdets pointer og konkluderer

• Ens taletid - eksempelvis 2 minutter pr taler

De to hold mødes slutteligt i en debat med ovenstående talerroller på hvert hold. Resten af klassen kan lave analyser af talernes kvalitet og eksempelvis notere brug af PEE og brug af pseudoargumentation som ordvalgsargumenter eller andre argumentationskneb.

Nogle af elevernes væsentligste pointer i forhold til arbejdet med do-debate som førarbejde til skriftlige diskussioner er:

• Det er godt at man får arbejdet mundtligt med emnet som man skal diskutere på skrift sammen med andre før man skal skrive om det individuelt.

• Gennem do-debate får man helt klart øvet sig i at se emnet fra flere forskellige vinkler inden man selv skal skrive om det. Man får især fornemmelse af vinkler for og imod et emne.

• Når man skal skrive om et emne efter man har arbejdet med do-debate kan man se de forskellige vinkler for og imod som forskellige personer, der diskuterer med hinanden.