防疫居家 人人都可以是語言老師
語言治療師魏筠家
疫情來得快又急,讓人措所不及,在百般無奈中,意外的收穫就是增加了 許多親子相處時光,但不能上學也不能去醫院上治療課程,讓有聽障兒或遲緩 兒的家長心裡惶恐和擔憂,深怕中斷的學習會讓小孩變的退步,其實只要家長 願意花時間和小孩互動,每個家長都可以成為很棒的”語言治療老師”。
在疫情間居家時不妨利用時間做做”口腔運動”活動,家長先示範舌頭向左/右/上/ 下,之後要求小孩跟著”指令”移動舌頭方向,當小孩無法做到時,家長可以 嘗試利用果醬塗抹在嘴四周誘發舌頭動作。ㄆㄚ-ㄊㄚ-ㄎㄚ的輪替動作也是一 個不錯的遊戲,先引導小孩做正確的ㄆㄚ-ㄊㄚ-ㄎㄚ構音擺位在要求速度(ㄆㄚ -雙唇要緊閉;ㄊㄚ-強調舌頭往前伸出;ㄎㄚ-告知舌根發音)。雖然構音錯誤 不一定是口腔動作不好所導致,但口腔動作差一定會影響構音的表現。
“聽覺理解&口語表達”一直是聽障家長擔憂的問題,那居家時有什麼活 動可以提升小孩的口語和聽理解能力?對於較小的孩子或是口語較弱的,我建議 家長可以和小孩一起玩”小孩”感興趣的玩具(例如:火車、扮家家酒),在互動 過程中提供大量的口語刺激,用小孩可聽懂的話描述他正在做的事”火車嘟 嘟””火車過山洞””娃娃要喝奶奶”,也試著可以讓小孩學著你說(仿說)--" 嘟嘟””火車””火車開走了”。如果小孩可以主動表達語詞或短句,家長可 以擴展或延長句子:例如:火車—對!火車要過山洞了;奶奶-娃娃杜子餓要喝奶 奶。如果小孩能力比較好年紀較大些則可以增加”親子共讀”的機會,在共讀 時使用五種不同層次的問句去誘發孩子的聽理解和口語表達(手語也可),以下 已大家廣為熟悉的”三隻小豬”做說明,
第一種問句:填充型的封閉式問句,例如:豬大哥用稻草蓋房子;豬二哥用木頭蓋房子,那豬小弟用磚頭_
___。
第二種為回憶型問題:講完一段故事後,讓小孩去回想故事內容,例 如:你記得豬小弟是用什麼蓋房子?
豬大哥的稻草房子被大野狼怎麼了?
第三種為開放式問題:例如:大野狼吹不倒也撞不倒豬小弟的房子。
那你想想他 可以怎麼做?(爬煙囪);第四個層次包含五個問題(where 哪裡?why 為什麼?when 何時?what 做什麼?how 如何?),例如:為什麼大野狼要爬煙囪? 為什麼小豬要煮熱水?最後一個連接生活經驗的問句:例如如果你長大了要用什麼蓋房子?小鳥是用什麼蓋房子?。在互動的過程中除了多誘發孩子多說一 點外,別忘了適當的回應和鼓勵也很重要,對於小孩說出的語句加以延伸,鼓 勵小孩學習重述家長擴展的語句。
以下有一些我自己在疫情間提供給學生的學習單/文章和影片歡迎家長下載使用,如有任何問題歡迎點選專團服務需求表單或撥打分機#628: