ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุุณภาพผู้เรียน

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps รายวิชา สังคมศึกษา  เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา 

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2                

“โลกในยุคศตวรรษที่ ๒๑ เป็นยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่ก้าวหน้าอย่างรวดเร็วผู้เรียนจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้เพื่อความก้าวทันและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง”นักเรียนที่จะดำเนินชีวิตในอนาคตต้องเรียนรู้แบบองค์รวมทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ เจตคติและค่านิยมที่กว้างขึ้น นำไปสู่การปฏิบัติผ่านกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps) เพื่อถักทอให้เป็นสมรรถนะด้านต่างๆ การเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps) เป็นการสร้างองค์ความรู้และแบบแผนการปฏิบัติที่ควบคู่กับการสะท้อนคิด 

จากสภาพการณ์และเหตุผลดังกล่าวข้างต้นผู้สอนพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ให้ความสำคัญกับการเรียนเท่าที่ควร นักเรียนขาดความกระตือรือร้น ไม่เตรียมการเรียนล่วงหน้ามาก่อน นักเรียนขาดทักษะในการคิดวิเคราะห์ การสืบหาข้อเท็จจริง การสืบหาข้อค้นพบใหม่ ๆ การวิเคราะห์ปัญหาที่ซับซ้อน ขาดประสิทธิภาพในการสรุปประเด็นและการสื่อสาร นักเรียนขาดทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 

ด้วยเหตุนี้ข้าพเจ้าจึงมีแนวคิดในการออกแบบการเรียนรู้ประกอบการจัดการการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps ในรายวิชา สังคมศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา เรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนการสอนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา เรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps

วิธีการดําเนินการให้บรรลุผล

1. ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรของโรงเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ความรู้เกี่ยวกับวันสำคัญทางพระพุทธศาสนานักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จำเป็นต้องรู้ให้สอดคล้องมารตราฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

3. สร้างแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน เกี่ยวกับวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เป็นแบบเลือกตอบ จำนวน 10 ข้อ

 4.   จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้

5. นำแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อนวัตกรรมเข้าอภิปรายในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อปรับปรุงและพัฒนา

6. ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีขั้นตอนดังนี้

• ทดสอบความรู้ก่อนเรียน (Pre-test)

• จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps

• ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post-test)

ผลลัพธ์ 

เชิงปริมาณ

1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา สังคมศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ทุกคน หลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps

2. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา สังคมศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา หลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps  มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความพึงพอใจของนักเรียนต่อกการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps ในระดับมากขึ้นไป

เชิงคุณภาพ

1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา สังคมศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา

2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา สังคมศึกษา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา หลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผู้เรียนมีความพึงพอใจของนักเรียนต่อกการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น GPAS 5 Steps ในระดับมากขึ้นไป

ภาพประกอบ