รอบการประเมิน ครั้งที่ 1

• วิเคราะห์หลักสูตรสมรรถนะรายวิชา จุดประสงค์รายวิชา ผลการเรียนรู้ นำไปจัดทำชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ รายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์
• ปรับหลักสูตรรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสถานประกอบการเพื่อสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง
• ประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างเป็นระบบและนำผลการประเมินการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น

ผลลัพธ์ (Outcomes)

• ผู้เรียนมีความรู้จากประสบการณ์เดิมเชื่อมโยงเกิดประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ รายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ
• ผู้เรียนพัฒนาทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์
• ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด สามารถบูรณาการทักษะในการทำงานผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ 
• ผู้เรียนมีความละเอียดรอบคอบ คิด แก้ปัญหา และริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในการออกแบบบรรจุภัณฑ์ เต็มตามศักยภาพของผู้เรียน
• ผู้เรียนแก้ไขปัญหาจากทักษะการปฏิบัติงานได้
• ผู้เรียนมีความละเอียดรอบคอบ คิด แก้ปัญหา และริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในการปฏิบัติ
• งาน กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ตลอดรายวิชา

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้เรียนรู้ ตรงตามสมรรถนะรายวิชา จุดประสงค์รายวิชา สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์

• ผู้เรียนร้อยละ 80 เกิดกระบวนการคิด สามารถบูรณาการทักษะในการทำงานผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชา การออกแบบบรรจุภัณฑ์

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความละเอียดรอบคอบ คิด แก้ปัญหา และริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในการออกแบบบรรจุภัณฑ์เต็มตามศักยภาพของผู้เรียน

ผลการปฏิบัติงาน

(1) วิเคราะห์หลักสูตร  จุดประสงค์  สมรรถนะ และคำอธิบายรายวิชาหรือคำอธิบายของหลักสูตร

(2) การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร  จุดประสงค์  สมรรถนะ  และคำอธิบายหรือคำอธิบายของหลักสูตรมาจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้  และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร  ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ

(3) พัฒนา ปรับปรุง  ประยุกต์  หลักสูตรรายวิชา  

(4) มีการประเมินผลการใช้หลักสูตร  กิจกรรมหรือโครงการ

(5) ผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้

(6) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

(7) ร้อยละของผู้เรียนที่มีสมรรถนะตรงตามมาตรฐานวิชาชีพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรและความต้องการของสถานประกอบการ

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดสร้างสรรค์ มีทักษะพื้นฐาน บูรณาการทักษะในการทำงานเต็มตามศักยภาพผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ รายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ พัฒนาทักษะสอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ ดังนี้

• ผู้เรียนลงมือปฏิบัติการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ตามทักษะวิชาชีพและความถนัดของแต่ละบุคคลได้จริง

• ผู้เรียนเรียนรู้ภายใต้บรรยากาศและสภาพการเรียนรู้ที่ดี

• ผู้เรียนใช้เครื่องมืออุปกรณ์ สื่อ เทคโนโลยีในรายวิชาที่ทันสมัยและเหมาะสม

• การจัดการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (Active Learning) ครอบคลุมวิธีการจัดการเรียนรู้หลากหลายวิธี ดังนี้

• การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Active-BasedLearning)

• การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ (Experiential Learning)

• การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning)

• อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคลและสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้

• วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบโดยการวิเคราะห์สภาพปัญหาแก้ปัญหา ใช้วิธีการต่าง ๆ ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ไปพร้อมกับการพัฒนาผลการเรียนรู้สอดคล้องกับหลักสูตร

ผลลัพธ์ (Outcomes)

• ผู้เรียนปรับเปลี่ยนความคิด ทัศนคติจากเรื่องเดิมสามารถประยุกต์เชื่อมโยงความรู้ใหม่ในทักษะรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ได้

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการเรียนรู้การออกแบบบรรจุภัณฑ์ รายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์เพิ่มขึ้น 

ผลการปฏิบัติงาน

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงาน ร่วมกัน โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจ

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• ออกแบบเครื่องมือการวัดและประเมินผลโดยใช้เครื่องมือที่หลากหลายให้สอดคล้องกับรายวิชาการออกแบบบรรจุ-ภัณฑ์ ให้ครอบคลุมพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย จิตพิสัย ทักษะการจัดการหรือทักษะกระบวนการการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ผู้ร่วมประเมินได้แก่ ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง สถานประกอบการ โดยใช้วิธีการประเมินดังนี้
      1). การประเมินการปฏิบัติงาน (Performance Assessment)
      2). การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
      3). การประเมินแฟ้มสะสมงาน (Portfolio Assessment)

• บันทึกหลังการสอนที่แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเพื่อให้
      1)ผู้เรียนรับรู้และเข้าใจบทเรียน
      2)ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่
      3)ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
      4)ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้
      5)ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้
      6)ผู้เรียนได้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้
      7)ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม และ
      8)ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเองสู่ผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน

ผลลัพธ์ (Outcomes)

• ครูแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ตรงประเด็น

• ครูได้ข้อมูลสะท้อนกลับจากผลลัพธ์การปฏิบัติงานของผู้เรียนมาปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการแก้ไขปัญหาตรงตามประเด็น  

ผลการปฏิบัติงาน

     มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายการเรียนรู้เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• จัดบรรยากาศทางกายภาพ โดยจัดวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ โต๊ะ เก้าอี้
  ให้เหมาะสมกับรายวิชา การออกแบบบรรจุภัณฑ์

• จัดบรรยากาศทางจิตวิทยา ด้านจิตใจให้ผู้เรียนรู้สึกสบายใจ อบอุ่น เป็นกันเอง มี ความสัมพันธ์ ศรัทธาต่อครูเรื่องบุคลิกภาพของครู การแต่งกาย แววตา น้ำเสียงและทักษะการสอน ตอบสนองการฝึกปฏิบัติของผู้เรียนต่อการเรียนรู้ ทำงานเป็นกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share Knowledge) กำกับชั้นเรียนด้วยความใกล้ชิด และเอาใจใส่ผู้เรียน

ผลลัพธ์ (Outcomes)

• ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และเกิดความรู้ทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ในรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์

• ผู้เรียนมีระเบียบวินัย

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และเกิดความรู้ทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ในรายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ผลการปฏิบัติงาน

•      มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหา การเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิตทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา  ดังนี้

• จัดทำข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนเป็นรายบุคคลในทุกรายวิชาที่สอน

•  จัดทำข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนในที่ปรึกษาเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลในการส่งเสริม  สนับสนุนการเรียนรู้  แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ผู้เรียนในทุกรายวิชาที่สอนหรือในที่ปรึกษาได้รับการส่งเสริม สนับสนุนการเรียน แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพในการเรียน

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการดูแลช่วยเหลือเต็มศักยภาพจากข้อมูลสารสนเทศ

• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะชีวิต มีคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
  สามารถดำเนินชีวิตในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีความสุข

ผลการปฏิบัติงาน

•      มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุน การเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
• ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยหัวหน้างานครูที่ปรึกษา
• ครูที่ปรึกษากลุ่มเรียน ครูที่ปรึกษาชมรมวิชาชีพ ลูกเสือ  
• หน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย

ผลลัพธ์ (Outcomes)

• ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะชีวิต มีคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สามารถดำเนินชีวิตในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีความสุข

ตัวชี้วัด (Indicators)

• ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการดูแลช่วยเหลือเต็มศักยภาพจากข้อมูลสารสนเทศ
• ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะชีวิต มีคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
  สามารถดำเนินชีวิตในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีความสุข

ผลการปฏิบัติงาน

•    ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• ศึกษาค้นคว้าเอกสารข้อมูลจากแหล่งวิทยาการ เทคโนโลยีที่ส่งเสริมการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มทักษะการออกแบบบรรจุภัณฑ์ รายวิชาการออกแบบบรรจุภัณฑ์ ด้วยวิธีการต่าง ๆ ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มขึ้น ดังนี้

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ผลการปฏิบัติงาน

• ได้รับการพัฒนาจากการอบรมการเขียนแผนธุรกิจ และ กิจกรรมต่างๆ

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ผลการปฏิบัติงาน

• ได้รับการคัดเลือกในการแข่งขันการเข้าร่วมการแข่งขันแผนธุรกิจ และการออกแบบต่างๆ

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน

• .จัดห้องประกันฯ เพื่อให้เอกสารต่างๆเป็นหมวดหมู่ ง่ายต่อการให้บริการ

• ขับเคลื่อนงานรายงานผลการประเมินตนเอง โดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ในการอำนวยความสะดวกและเพิ่มประสิทธิภาพของงาน อย่างเป็นระบบครบถ้วน ตรวจสอบได้

• มีส่วนร่วมในการส่งเสริมการเข้ารับการคัดเลือกรางวัล นักเรียน นักศึกษา และสถานศึกษา

ผลการดำเนินงาน

• ดำเนินปฎิบัติหน้าที่เรียบร้อย

แนบเอกสาร/หลักฐาน การดำเนินงาน