ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1.1 ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    24    ชั่วโมง/สักดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน  จำนวน  11:40  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 5  จำนวน  3:20  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา การอ่านเพื่อความเข้าใจ ความคิดเห็นและเจตคติ จำนวน  3:20  ชั่วโมง/สัปดาห์

   กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมวิชาการ จำนวน  0:50  ชั่วโมง/สัปดาห์

  กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา คาบโฮมรูม จำนวน  0:50  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   3   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  5  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ส่วนใหญ่ไม่เข้าใจความหมายของไวยากรณ์โครงสร้างทางภาษาอังกฤษและสับสนในการนำไปใช้ จึงส่งผลให้ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนจัดเป็นปัญหาจำเป็นเร่งด่วนที่ควรแก้ไขและพัฒนา 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุ
2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน และสาระเนื้อหาเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ

2.2 จัดทำชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการใช้ไวยากรณ์

2.3 จัดทำแบบฝึกทักษะเรื่องการใช้ไวยากรณ์ เพื่อการตรวจสอบความรู้

2.4 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนเรื่องการใช้ไวยากรณ์

2.5 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่องการใช้ไวยากรณ์ เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

2.6 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

2.7 นำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ไปให้คุณครูในสาขาภาษาอังกฤษพิจารณา

ความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข

2.8 ครูผู้สอนนำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคุณครูใน

สาขาภาษาอังกฤษ

2.9 ครูผู้สอนนำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้ว ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้

ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

2.10 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 7 ห้อง ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องการใช้โครงสร้างตามหลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ด้วยชุดกิจกรรมการเสริมสร้างความเข้าใจในการใช้ไวยากรณ์ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะไวยากรณ์ แล้วมีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่องการใช้ไวยากรณ์ ด้วยชุดกิจกรรมที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป  

3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 6 ห้อง ทั้งหมด 175 คน ได้ฝึกทักษะฟัง พูด อ่าน เขียน และได้แก้ปัญหาการใช้โครงสร้างตามหลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ด้วยชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการใช้ไวยากรณ์ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน