ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะ - ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    ๒๑    ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  ชีววิทยา 5  จำนวน  ๑๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  ปฏิบัติการชีววิทยขั้นสูง  จำนวน  ๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

  กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  เพิ่มเติมวิทยาศาสตร์พลังสิบ ชั้น ม.6  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมชีวะอะไรวะ จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ดูแลช่วยเหลือนักเรียน  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๕   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

              ประเด็นท้าทาย เรื่อง แก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องการศึกษาความหลากหลายทางชีวภาพ โดยใช้การเรียนรู้แบบอุปนัยเสริมด้วยผังกราฟฟิก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

                        1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

                    ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่มียังไม่สามารถอธิบายกระบวนการจำแนก การตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ และการระบุชนิดของสิ่งมีชีวิต เนื่องจากกระบวนการต่าง ๆ มีความซับซ้อน และมีคำศัพท์เฉพาะที่ค่อนข้างมาก ทำไม่สามารถอธิบายกระบวนการโดยภาพรวมได้  ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดกิจกรรมความหลากหลายทางชีวภาพ โดยวิธีการเรียนรู้แบบอุปนัยเสริมด้วยผังกราฟฟิก และให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ สามารถอธิบายกระบวนการจำแนก การตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ และการระบุชนิดของสิ่งมีชีวิตได้ เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2568

                        2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

                                    2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)  ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาชีววิทยา และเนื้อหาเรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ

                       2.2 จัดทำชุดกิจกรรมจำลองกระบวนการกระบวนการจำแนก การตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ และการระบุชนิดของสิ่งมีชีวิต

                       2.3 จัดทำแบบฝึกทักษะเรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพเพื่อการตรวจสอบความรู้ 

                        2.4 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ เพื่อใช้ประกอบการเรียน

                        2.5 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

                                    2.6 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 

                        2.6 นำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ไปให้คุณครูในสาขาชีววิทยาพิจารณาความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข 

                        2.7 ครูผู้สอนนำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคุณครูในสาขาชีววิทยา

                        2.8 ครูผู้สอนนำแบบทดสอบก่อนเรียน ชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

                        2.9 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง สมบัติของสารพันธุกรรม

                        3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

                            3.1 เชิงปริมาณ  

                นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568จำนวน 5  ห้อง ทั้งหมด 150  คน  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยเสริมด้วยผังกราฟฟิก ผ่านการทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ และการลงมือปฏิบัติจริง แล้วมีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ ด้วยชุดกิจกรรมการทดลองที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป

                        3.2 เชิงคุณภาพ 

                          นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 5  ห้อง ทั้งหมด 150  คน สามารถอธิบายการศึกษาความหลากหลายทางชีวภาพ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยเสริมด้วยผังกราฟฟิก และการลงมือปฏิบัติจริง

                          นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการศึกษาต่อเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาได้และนำไปประกอบเป็นอาชีพที่เกี่ยวข้องได้