ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ภาคเรียนที่่ 2 ปีการศึกษา 2568  
    ๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    16.66    ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  วิทยาศาสตร์ 4  จำนวน  15.00  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมวิชาการ จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมยุวกาชาด  จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน  4.16  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ ประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน    จำนวน  3.33  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม    จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  8.3  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารวิชาการ   จำนวน  1.66  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงบประมาณ   จำนวน 6.64  ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่่ 1 ปีการศึกษา 2569  
    ๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    14.16    ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  วิทยาศาสตร์ 3  จำนวน  12.50  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมวิชาการ จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมยุวกาชาด  จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน  4.16  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ ประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน    จำนวน  3.33  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม    จำนวน  0.83  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  8.30  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารวิชาการ   จำนวน  1.66  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงบประมาณ   จำนวน 6.64  ชั่วโมง/สัปดาห์

                 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) เพื่อพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่องแรงและการเคลื่อนที่  

                1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

                จากการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ 3  (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่) นักเรียนมองว่าเป็นเรื่องยาก เป็นเรื่องไกลตัวที่ไม่ได้นำประโยชน์มาใช้ในชีวิตประจำวัน จึงรู้สึกเบื่อหน่าย ไม่ค่อยสนใจ ไม่อยากเรียน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

       2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                   - การวางแผน (Plan)

                     1)  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) ที่ส่งผลต่อการพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียน

                    2)  ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning)   วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)

                  3)  แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) วิชาวิทยาศาสตร์  (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)

                    4)  ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning)  วิชาวิทยาศาสตร์  (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)

                - การปฏิบัติ (Do)

                  นำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) วิชาวิทยาศาสตร์  (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)   ที่ผ่านการปรับปรุงแล้วไปจัดการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย

                - การตรวจสอบ (Check)

                  ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning)  วิชาวิทยาศาสตร์ (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)

                - การปรับปรุงแก้ไข (Act)

                       ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน ( Inquiry-Based Learning)  วิชาวิทยาศาสตร์ (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่)

    1)      รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียน (Feedback) ต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ สืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) วิชาวิทยาศาสตร์ (หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง แรงและ  การเคลื่อนที่) เพื่อแยกประเด็นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 

   2)     นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น

   3)       ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปีถัดไป

                3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                      3.1 เชิงปริมาณ

                          นักเรียนร้อยละ 60 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) มีมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้น

                3.2 เชิงคุณภาพ

                      1)  มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียน

                              2)  ผู้เรียนมีมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น