ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    ๒๐    ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  วิทยาการคำนวณ  จำนวน  ๙  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  เพิ่มเติมเตรียมวิศวกรรม  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

  กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  เพิ่มเติมวิทยาศาสตร์สุขภาพ  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

  กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  เพิ่มเติมวิทยาศาสตร์พลังสิบ ชั้น ม.2  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  Independent Study  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมคอมพิวเตอร์ จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ดูแลช่วยเหลือนักเรียน  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๕   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  -  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ด้วยกระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

    ในการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบเชิงวิศวกรรม ผู้เรียนมักจะมีปัญหาการคิดและออกแบบการแก้ปัญหา ทั้งด้านความไม่เข้าใจ มองไม่เห็นภาพ และขาดแรงจูงใจ เนื่องจากการออกแบบเชิงวิศกรรมเป็นเรื่องที่มีความซับซ้อน และต้องใช้การวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และหาข้อมูลมาเป็นสนับสนุนวิธีการแก้ปัญหาดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายโดยการสอดแทรกการสอนด้วยการจัดกิจกรรมเสริมทักษะ ให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2568

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนท่าบ่อ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2566 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหา วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี เรื่อง การออกแบบเชิงวิศวกรรม

   2.2 ศึกษาเนื้อหาการการออกแบบเชิงวิศวกรรม พร้อมพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ ดังนี้

   -   วิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเรื่อง การออกแบบเชิงวิศวกรรม

   -   ศึกษาเนื้อหาการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการการออกแบบเชิงวิศกรรม

   -   พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดแทรกการกระบวนการคิด การทำงานเป็นกลุ่มเข้าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อทดลองใช้และขอคำแนะนำเพื่อปรับปรุงจากครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

   -   ให้นักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ฝึกฝนการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

   -   ประเมินผลการพัฒนาของนักเรียน โดยให้นักเรียนทำแบบทดสอบกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

   -   บันทึกผลการเรียนรู้และพัฒนาสรุปเป็นสารสนเทศ แจ้งให้นักเรียนทราบถึงผู้ไม่ผ่านการประเมินและพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

   ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 8 ห้อง รวมนักเรียน 254 คน ได้รับการพัฒนา

และแก้ไขปัญหาการเรียนเรื่องกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ดังนี้

1.      แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

2.      ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริมและพัฒนาปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้น ไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

3.      ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะกระบวนออกแบบเชิงวิศกรรม

3.2 เชิงคุณภาพ

      ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 8 ห้อง รวมทั้งหมด 254 คน สามารถออกแบบขั้นตอนการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมได้อย่างเป็นขั้นตอน