ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา ในรายวิชา ส 32102 สังคมศึกษา สาระเศรษฐศาสตร์เรื่องปัจจัยการผลิตด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning : PBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
ในปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน นอกจากมีการศึกษาถึงสภาพบริบทของโรงเรียน ชุมชน และทำการศึกษาจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมต่อการ พัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาได้นั้น คือ รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problembased learning หรือ PBL) เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่ จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในโลก เป็นบริบทของการเรียนรู้ (Learning Context) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์และ คิดแก้ปัญหา เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง โดย ใช้สถานการณ์ปัญหาเป็นตัวกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในการแก้ปัญหาโดยนำความรู้เดิมหรือ ความรู้เบื้องต้นมาประกอบการตัดสินใจแก้ปัญหาและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 ทำการวิเคราะห์สภาพปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษาของนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เกิดขึ้นจากการสังเกตพฤติกรรมโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการแก้ปัญหาของนักเรียน เพื่อนำมาประกอบการพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา
2.2 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนท่าบ่อ ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ของเนื้อหาในรายวิชาสังคมศึกษา สาระเศรษฐศาสตร์ เรื่อง ปัจจัยการผลิต เพื่อสร้างเครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ปัจจัยการผลิต
2.3 ประชุม เพื่อปรึกษาหารือถึงแนวทางการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษา
สาระเศรษฐศาสตร์ เรื่อง ปัจจัยการผลิต กับคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อนำคำชี้แนะมาปรับปรุง พัฒนาให้มีประสิทธิภาพต่อไป
2.4 ดำเนินการสอน และจัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่เตรียมไว้ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problembased learning หรือ PBL) และกระบวนการกลุ่มในกิจกรรมการเรียนการสอน
2.5 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อน
ผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทุกกลุ่มทราบ
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 11 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 265 คน
ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา ในรายวิชา ส32102 สังคมศึกษา สาระเศรษฐศาสตร์ เรื่อง ปัจจัยการผลิต ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning : PBL) ซึ่งนักเรียนทั้งหมดผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 11 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 265 คน
มีทักษะการคิดแก้ปัญหา และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง
สรุปผลที่ได้จากการดำเนินกิจกรรม
๑. นักเรียนร้อยละ ๗๐ สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปใช้กับชีวิตประจำวันได้
