科簡介
沿革
本校創立於民國二十六年四月一日，原名大甲農業國民學校，經多次改制於民國58年8月改制為：台灣省立大甲高級農工職業學校。民國58年8月設立電工科。民國67年8月改制為：台灣省立大甲高級工業職業學校。民國75年群集教育實施改電工科為電機電子群電機科，民國89年2月改制為：國立大甲高級工業職業學校至今。
本科創立迄今已逾四十年，為國家培育近四千名工業基層技術人力，歷年來配合政府發展職業教育，本科以優良的傳統，積極參與技職教育的改革工作，惟因應今後技職教育的發展期使本科能發揮現有的規模，積極充實各項教學設備、改進各科教學品質、配合地方產業策略聯盟、培育更高層次的技術人才升學科技大學，是本科今後科務發展最為殷切之課題。為使本科科務得以具體、均衡的循序發展，特擬定本科科務發展計劃。
電機科教育目標及群科能力
依據十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要
一、教育目標
(一) 技術型高級中等學校教育目標
(1)涵養核心素養以培育現代公民意識。
(2)傳授基礎知識以深植終身學習動機。
(3)鍛鍊專業技術以呼應產業實際需求。
(4)陶冶人格態度以提升社會競爭能力。
(二)電機與電子群教育目標
(1)培養學生具備電機與電子群共同核心能力，並為相關專業
領域之學習或更高層級專 業知能之進修奠定基礎。
(2)培養電機與電子相關科技產業之初級技術人才，能擔任電
機、電子、資訊與通信領 域有關操作、製造、維修、測
試、設計及應用等工作，強化學生於相關產業之就業力。
(三)科教育目標
本校依據上述技術型高級中等學校教育目標、群教育目標、本校特色、電機科SWOTS分析表、社區產業與學生需求及群核心能力等條件，訂定電機科教育目標。
(1)培養電機相關產業基礎技術人才。
(2)培養可程式控制之基層技術人才。
(3)培養機電整合及控制之基層技術人才。
(4)培養電機相關專業領域繼續進修之人才。
二、群科能力
本課程綱要之規劃、設計、實施，應培養學生下列各項能力：
(一)群核心能力
(1)具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用之基礎能力。
(2)具備應用電腦解決問題之基礎能力。
(3)具備使用工具、電腦、電機與電子儀器或相關設備之基礎能力。
(4)具備保養維修電腦、電機與電子儀器或相關設備之基礎能力。
(5)具備查閱專業使用手冊、認識與分析接線圖或電路圖之基礎能力。
(6)具備了解相關專業法令規章之基礎能力。
(7)具備工作安全衛生知識與環保之基礎素養。
(8)具備蒐集分析電腦、電機、電子、資訊與通信科技產業發展概況之基礎能力。
(二)科專業能力
本科依據課程綱要之基本理念，達成適性揚才，成就每一個孩子之願景，以學生為主體性，務實致用、終身學習及職涯發展為規劃，參照該群之基礎知識、基礎能力及基礎素養，並考量學校發展之特色、職場人才之需求、學生生涯之發展，以及該科別之專業屬性與職場發展趨勢等，研訂科專業能力。
(1)具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用之基礎能力。
(2)具備應用電腦解決問題及可程式控制之基礎能力。
(3)具備使用工具、電腦、電機與電子儀器或相關設備之基礎能力。
(4)具備保養維修電機與電子儀器或相關設備之基礎能力。
(5)具備查閱專業使用手冊、認識與分析接線圖或電路圖之基礎能力。
(6)具備了解相關專業法令規章之基礎能力。
(7)具備工作安全衛生知識與環保之基礎素養。
(8)具備蒐集分析電機產業發展概況之基礎能力。
發展計畫
一、課程方面:
(一)電機科課程編排，以107年大甲高工總體課程計劃及即將於108年實施之電機與電子群課程綱要教學科目與學分(節)數表為依據。
(二)一般科目應著重人格修養、文化陶冶及藝術鑑賞，並應注意與專業知識能相配合，尤應兼顧「後期中等教育共同核心課程指引」之融
入，以期培養學生基本核心能力，務使學生成為均衡發展之健全公民。
(三)專業科目及專業實習(含實驗、實務)科目、專題實作應以實務為核心，輔以必要的理論知識，以配合就業與繼續進修之需求，並兼顧
培養學生創造思考、問題解決、適應變遷及自我發展之能力，務使學生具有就業或繼續進修所需基本知能。
(四)因應科技之進步及產業界之需要，適時調整課程，以符合國家及社區實際人力需求。
(五)定期召開科教學研究會，因應科技發展及社會需求，每學期檢討課程之需求性及必要性，做課程修訂之依據。
二、教材方面:
(一)鼓勵教師針對學生程度編選適性教材，以利學生適性學習。
(二)教材選擇應顧及社區及學生需求並配合科技之發展，使課程內容與生活相結合，以增進學生學習興趣，且能理解實際生活之各種問
題，並謀求解決之道。
(三)教材之選擇應顧及學生之學習經驗，符合青少年身心發展程序，並配合十二年國民基本教育與技專校院銜接。
(四)教材之選擇，須衡量不同學習階段間縱向銜接，教材內容由簡而繁、由易而難、由具體而抽象，逐次加深加廣程度與內容，以減少
學習困擾及課程重疊，提高學習效率。
(五)教材之選擇須重視橫向統整，相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與教學活動能統合，俾使學生能獲得統整之知能，以結合
運用於實際工作中，並有利於將來之自我發展。
(六)教材之選擇須具啟發性與創造性，課程內容及教學活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨
立判斷、適應變遷及自我發展之能力。
三、教學方面:
(一)教師應依據課程目標、教學綱要、學生能力與教學資源，採用適當的教學方法，以達成教學之預期成效。
(二)各科目教師於每學期開學之前應擬妥教學計畫，並應備妥教學所需器材及相關事項。
(三)教師在教學過程中應注意同時學習原則，不僅要達成各單元的認知及技能目標，也應注意培養學生的敬業精神和職業道德。
(四)教師應透過教學過程，培養學生具有主動學習及獨立、客觀的判斷能力，以適應多變的社會環境。
(五)學校應舉辦課程與教學研討和觀摩，以充實教師教學知能，並結合學校、社區資源，使理論與實務結合，以提升課程效能與教學成效。
(六)教師教學時應充分利用教學設備、教材、教具及其他教學資源。
(七)學校應充分利用社會資源，適時舉辦學生校外參觀、實地見習和產學合作，使理論與實務相互結合，並提高學習興趣和效果。
(八)教師應不斷自我進修，充實新知，並充分利用社會資源，改善教材內容與教學方法，以符合科技進步與時代要求。
四、教學評量方面:
(一)教學應作客觀的評量，而評量內容應兼顧認知、技能、情意等面向，評量方法應採取多元評量方式，如觀察、口試、筆試、實作與
檔案等評量，教師可按單元內容和性質，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現，相互配合使用。
(二)教學評量在實施形成性評量與總結性評量時，應考量學生的學習能力及先備知能，以建立學生學習興趣與信心。
(三)教學評量的結果應妥為運用，除作為教師改進教學及輔導學生學習外，並可作為學校改進課程之參考依據。
(四)未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，並適時實施補救教學；對於資賦優異或學習能力強的學生，應運用增廣教學，使其潛
能獲得充分發揮。
五、教學設備規劃:
(一)校訂科目之設備應依學校本位課程發展、經費籌措、現有設備適用情形妥善規劃，以利教學實施。
(二)考量現有空間及設備，並參酌部定設備基準，優先增置不足之基礎設備，以滿足教學需求為原則。
(三)科目整體規劃使用；部定專業與實習科目所列設備基準，依群別或跨群科、學制整體規劃使用。
(四)提高各專科教室及實習場所使用率。
(五)校訂科目如需添購教學設備，應由科教學研究會提出，經課程發展委員會審核通過，逐年編列預算購置。
科務發展時程規劃
本科依據十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要，擬定本科教育目標及能力，依此目標及能力擬定本科科務發展計劃，茲將計劃分近程、中程、遠程目標分述如下：
一、近程目標：108年1月起至108年7月
(一)依本校總體課程計劃，實施教學。
(二)定期召開教學研究會，依據技術型高級中等學校群科課程綱要，研擬課程修正計劃，以符合即將實施之108年新課程。
(三)依據108年技術型高級中等學校群科課程綱要、設備標準，研擬實習設備充實改進方案，進行教學設備汰舊更新。
(四)繼續爭取高職優質化輔助方案計畫及申辦教師赴公民營研習計畫，達成整體『鏈結產學發展特色計畫』的各項指標。
(五)配合十二年國民基本教育，持續加強學生核心能力的建立及基礎實習的專業能力，以符合學生升學更高學府及就業之能力。
(六)培養學生養成良好的職業道德及安全工作之習慣及態度。
二、中程目標：108年8月起至109年7月
(一)依據技術型高級中等學校群科課程綱要，及本科訂定之學生能力指標，實施教學活動。
(二)依據技術型高級中等學校群科課程綱要、設備標準及本科校定課程，完成各項教學設備的採購及設置。
(三)完成優質化高職補助『鏈結產學發展特色計畫』方案各項設備的採購及各項指標。
(四)配合社區需求及自動化產業人才，開設第二專長及產學合作學程。
(五)發展特色課程，針對新課程實施，繼續推動教師各項教學檔案、電子書的建立。
三、遠程目標：109年8月起
(一)因應科技發展及社會需求，定期召開教學研究會，檢論課程及設備的完備，並適時修正。
(二)產學合作是師生參與產業活動之途徑，也是教師跟隨社會脈動、累積經驗之不二法門，持續尋求有關合作廠商，做為教師成長的園地。
(三)配合學校辦理各項活動，陶治學生成為人文、科技、生態、國際觀的未來公民。