學生圖像

(一)、多元智能與適性學習

多元學習、創新思考、優勢發展與生活適應

在全人教育的理念中，每個學生都是完整且唯一的個體，除了形貌、才能、興趣的差異外，智能思維、藝術創造及品格情操的秉賦與發展都有其獨特性。

學生的多元智能透過學習歷程予以探索、增強、統整，並以此展開形塑生命的學習旅程。當學生以追求自身生命本質與價值為學習核心，就能以積極熱切的態度發揮創新思考，以覺察砥礪的態度尋求優勢發展，在開放、合作、和諧的校園生活適應中充分達到適性學習、獲致全人幸福。

(二)、技能專業與創新實作

技能專業、證照檢定、競賽參與及實務學習

讓學生精研必修課程為技能專業奠定深厚基礎，考取國家各級技術士證照，通過各項語文、技能專業檢定，是躋身專業人才的第一步；伸展觸角至各領域的創新設計、趨勢分析，則是彰顯自我形象的轉捩點。

鼓勵學生參加校內外競賽活動以精進專業、吸取新知、觀摩交流。透過校內實習、校外職場體驗及禮聘業師舉辦講座、協同教學，培養學生在實務學習中融貫學用及兼備專精與廣博的能力。

(三)、生涯發展與互動共好

敬業樂群、職業道德、生涯規畫及終身學習

散發全人特質的學生在追求幸福時能均衡身心發展與群己關係，既聚焦興趣才能規劃職業生涯，亦樂於服務奉獻豐富生命價值。

選擇熱愛、擅長的工作以成就自尊，與志同道合者合作競爭以互利共榮；敬業樂群的正向態度及對職業道德的體悟力行則為其引領人生航向。

今日全球環境已是瞬息萬變，未來世界更有無限可能，實踐自主、多元、融合、突破……終身學習的學生才是新時代人才。

(四)、人文素養與全球視野

公民素養、生命關懷、資訊外語與國際視野

教育的最終價值是所有生命都獲得尊重、關懷與創新，因此美感薰陶、善性追求、眼界開闊、胸懷灑落等人文素養皆能涵修於心靈、煥發於舉止。

對於身為一國的社會公民、國際化的世界公民，乃至生態圈的地球公民，每位學生都有一體實踐的榮譽心與使命感，活用資訊科技以創新生活樣貌，精通外國語文以宣揚觀念理想，胸懷前瞻性的全球視野，勇敢站上世界舞台。