【学校教育目標】

　主目標　　人間性豊かな実践力のある子ども

　具体目標　〇自分で考え　表現し　解決に向けて努力する子ども

　　　　　　～ 思考・表現・学び ～

　　　　　　〇お互いの良さを認め　力を合わせて　やりぬく子ども

　　　　　　～ 協働・思いやり・ねばり強さ ～

　　　　　　〇生涯にわたって　健康で　たくましい子ども

　　　　　　～ 健康・運動 ～

●育成を目指す児童像

 　 学ぶ姿勢を身につけ、他者と対話・協働しながら、健康で逞しく生きる児童

●育成を目指す資質・能力

 　校内研修の反省および教職員による本校児童の育むべき資質・能力アンケートから、本校の子どもたちの課題を整理した。特に、自ら工夫し粘り強く学習に向かう「継続する力」や、他者との意思疎通を図りながら課題を解決する「協働的に取り組む力」の育成が急務である。これら数値で測ることのできない非認知能力、すなわち「学びに向かう力・人間性」を教育の頂に据える。そして、その初発の思考や行動を起こす源となるのが、認知能力である「知識・技能」および「思考力・判断力・表現力」ある。これら「三つの柱」を、独立したものとしてではなく相互に補完し合う関係として捉え、バランスよく、かつ着実に育成していく。

●学校運営について

　　「子ども一人一人が実践力を育み、確かな成長を実感できる学校」とするために、主体的に　学習に取り組み、豊かに表現し、学びを追究する子どもを育てること（学びの必要性）、お互い　の良さや違い認め、思いやりをもち、協力し合う子どもを育てること（ぬくもり）、将来に向け　て夢や目標をもち、自分らしい生き方を見つけること（キャリア）、情報活用能力を身に付ける　（スキル体系表に基づく）健康な生活の基盤をつくること（たくましさ）、コミュニケーション　力を高め人間関係を大切にするとともに、保護者・地域、異校種、関係機関との連携・協力に　努め、地域とともにある学校づくりを進めること（つながり）を大切に、次の取組に重点を置く。

　　１　創意ある教育課程の編成によるカリキュラム・マネジメントの充実

　　２　学力や体力の実態を捉え育成を目指す資質・能力を明確にした個に応じた指導の充実

　　３　全教育活動を通じた豊かな人間性の育成

　　４　全職員の共通認識の基づく「チーム学校」としての組織的な取組の推進

　　５　授業改善や教育活動全体の向上を目指す校内研修・ＯＪＴ研修の推進

　　６　統合を見据えた横の連携・小１・中１の円滑な縦の接続・地域に根ざした斜めの価値付　　　けを進めた教育活動の推進

　　７　統合を見据え、ＣＳ・ＰＴＡ等と連携を深めた教育活動の推進

　　７　ウェルビーイング重視の視点を活かした教育活動の充実