三) 課程結構及學習重點﹕

• 中國語文教育涵蓋閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學九個學習範疇，各有不同學習目標。

• 初中(中一至中三)及高中(中四至中六) 透過閱讀、寫作、聆聽、說話和語文自學培養學生的溝通、協作和自學能力﹔透過發展思維培養學生的溝通能力、創造力和明辨性思考能力﹔透過品德情意的培養、文學和中華文化的學習，幫助學生建立正面的價值觀和培養積極的態度。

• 非華語學生通過參照「中國語文課程第二語言學習架構」製定之校本課程，與校外應用學習中文課程共同促進知識、共通能力、價值觀和態度三方面發展。

• 中國語文科就學生應掌握的語文學習基礎知識，以及閱讀、寫作、聆聽、說話範疇的範圍、能力、策略、興趣、態度和習慣提供不同階段的學習重點。

四) 學與教﹕

1.學生的角色﹕

積極主動學習、掌握學習略、多作互動學習、努力自我完善、規劃個人發展。

2.教師的角色﹕

包括課程設計、傳授知識、促進學習、提供資訊、輔導學生、評估及回饋學生表現等。 

3.學與教主導原則﹕ 

以學生為主角，促進自主學習。以讀寫聽說為主導，兼顧學習與應用，積累語料，培養語感，促進理解，引發思考。同時建立開放的學習風氣，拓寬語文學習，照顧學生的多樣性，善用資訊科技以促進學與教，綜合訓練，一材多用。

4.教學取向﹕

直接傳授式、探究式、共同建構式等。

5.學與教策略﹕

直接講授、創設情境、示範引導、對話交流、探究學習等。

五) 評估﹕

• 學年分上、下學期，設日常課業及進展性評估；

• 每學期安排一次統測及學期考試。